科學(xué)教育活動中家園互動的有效模式

安徽省蚌埠市蚌山幼兒園 葉 蓉

幼兒園科學(xué)教育活動是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒好奇、好問，有著強烈的探究欲望，具有與生俱來的探究本能，幼兒園科學(xué)教育活動恰好滿足了他們生長發(fā)展的需求。近年來，我園在科學(xué)教育活動實踐探究中發(fā)現(xiàn)，家園互動是幼兒科學(xué)教育的有效途徑。我們發(fā)揮園所的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計和組織了豐富多樣的家園互動活動，充分調(diào)動家長參與科學(xué)教育活動的積極性，使家園互動常態(tài)化，有效彌補了科學(xué)教育中個別化教育不足的問題。同時，營建了良好的家園科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)了家長和幼兒的科學(xué)意識，有效提高了科學(xué)教育活動的質(zhì)量。

一、一日活動中的家園互動

為了讓每個孩子參與到科學(xué)教育活動中，我們開展了“晨間新聞播報會”“餐前故事會”“離園燈謎會”或“小博士大問號科普會”，簡稱“三會活動”，由每天的值日生輪流主持活動，為每個孩子和家庭提供科學(xué)教育的平臺。

每天晨間談話時間，我們開展“晨間新聞播報會”。幼兒輪流向全班幼兒講述與家長一起了解的科學(xué)知識或新聞，并用圖片和繪畫輔助表達。講述完成后，可以向全班幼兒提出問題，然后將新聞圖片稿貼在班級的主題墻上。

每天午餐前，我們開展“餐前故事會”。幼兒輪流給全班幼兒講科學(xué)家故事或科學(xué)小故事，這些故事都是家長與幼兒一起挑選的。家長和孩子一起學(xué)講故事，然后，再由幼兒講給全班聽。幼兒在講、聽、問、答的互動過程中，共同學(xué)習(xí)分享。

幼兒離園前，我們開展“離園燈謎會”或“小博士大問號科普會”。中、小班時期，每班幼兒輪流和家長學(xué)習(xí)一則謎語，在“燈謎會”時間請全班幼兒猜，然后再教全班幼兒學(xué)習(xí)說此謎語。在家長的建議下，大班開始后進行“小博士大問號科普會”。大班幼兒與家長翻閱《十萬個為什么》等書籍，查找科學(xué)知識，選擇合適的內(nèi)容。每個孩子輪流帶一個科學(xué)問題，講給全班幼兒聽，請大家討論，然后再說出答案。

為了有效地開展“三會活動”,在小班幼兒家長會上，我們先向家長宣傳科學(xué)教育活動的作用和價值，組織家長學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及教育建議，引導(dǎo)家長共同討論如何支持幼兒科學(xué)活動，以滿足幼兒的好奇心，支持幼兒探究活動，培育幼兒的科學(xué)精神。

達成共識后，教師詳細(xì)向家長講解“三會活動”的互動方式。每個月，教師提前排好“三會活動”時間安排表，讓家長一目了然，做好親子互動準(zhǔn)備，幫助幼兒選擇材料和內(nèi)容，與孩子一起說新聞、講故事、猜謎語、提問題、解疑惑。每位幼兒每學(xué)期參與活動約15次，經(jīng)過長期堅持和日積月累，家長從活動中體驗到親子感情愈加濃厚。看著孩子們自信心的增長、科學(xué)興趣的增長、科學(xué)知識的增長，家長覺得很有意義，參與活動的積極性和主動性明顯增強。

在開展“三會活動”的過程中，我們定期進行園本教研活動，每位教師輪流講述自己的實踐經(jīng)驗及遇到的問題。例如，如何根據(jù)幼兒年齡特點選擇適宜的科學(xué)故事和科學(xué)知識，如何對不同群體家長進行個別指導(dǎo)和支持。同時，我們還組織教師深入班級互相觀摩學(xué)習(xí)，不斷改進組織方式，提高“三會活動”的實效。

二、主題活動中的家園互動

正月十五元宵節(jié)，我們倡議家長和孩子一起利用廢舊物品制作燈籠，并在燈籠下掛上燈謎，展示在幼兒園的院子里、走廊里。家長接送孩子的時候，和孩子們共同猜燈謎，幼兒園里洋溢著濃濃的年味、滿滿的親情，熱鬧溫馨。

“五一”國際勞動節(jié)，各班邀請一位職業(yè)不同的家長來園為孩子們上課，讓孩子們了解不同職業(yè)中的科學(xué)知識。例如，從事公安工作的家長給孩子們示范講解如何提取指紋；在醫(yī)院工作的家長給孩子帶來聽診器，讓孩子們了解聽診器的作用；在空軍、海軍工作的家長為孩子們帶來圖片和模型，用課件形象地給孩子們講解兵器的知識。家長們認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，準(zhǔn)備實物模型等，為孩子們細(xì)致地講解科學(xué)知識。面對既熟悉又陌生的家長，孩子們興奮、新奇而又自豪。為了充分利用家長資源，我們請每班的家長志愿者再輪流到各班給孩子們進行巡講，讓更多的孩子受益。

“六一”兒童節(jié)，我們開展不同形式的活動。例如，家長們制作服裝、道具，親子表演科學(xué)童話劇；與孩子共同為親子科學(xué)游樂會制作科學(xué)游戲玩具；開展互問互答式的科學(xué)知識擂臺賽等，讓家長以有意義的方式陪伴孩子歡度充滿樂趣的節(jié)日。

秋天，我們組織家長和孩子們走進田間，一起采摘，一起品嘗，了解花生、紅薯等農(nóng)作物的生長特點，體驗收獲的喜悅。家長和孩子們激動不已，孩子們用畫筆畫出親子采摘的收獲和快樂；有的家長將親子采摘的感受寫成游記和詩歌；更多的家長和孩子們親身感受到農(nóng)民們的辛苦，更加珍惜他們的勞動成果。

“植樹節(jié)”“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”“世界氣象日”等主題日，也是我們在科學(xué)教育中進行家園互動的良好契機。我們引導(dǎo)家長與孩子們一起收看電視專題片，收集資料布置主題墻，走進社區(qū)和大自然，讓他們感受到科學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，促使他們自覺行動起來，保護我們的家園。

三、科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的家園互動

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們盡可能讓家長和孩子們參與。家長和孩子參與其中，他們才能真正成為環(huán)境的主人，才能與幼兒園環(huán)境相融。

在幼兒園的走廊等公共空間中，我們設(shè)置了“寶貝愛科學(xué)”“科學(xué)大發(fā)現(xiàn)”“走近科學(xué)”“科學(xué)探秘”等科學(xué)墻展板，搭建教師、家長、幼兒間互相交流科教信息、經(jīng)驗的平臺，達到資源信息共享的目的。

我園每個班均創(chuàng)設(shè)了“問題墻”，幼兒、家長、教師共同提出問題，共同探究答案。例如，在“影子的秘密”“磁鐵的魔力”等教育活動中，許多家長從網(wǎng)上尋找到相關(guān)的圖片和知識；在“海洋生物”活動中，家長與幼兒共同收集了許多海洋生物的圖片、圖書、音像資料等，并投放到班級科學(xué)角，與其他幼兒分享。

在班級中開辟種植角，每個孩子觀察自己所種植物的生長情況，并做好觀察記錄，家長在接送孩子時與幼兒一起觀察分享。

室外環(huán)境中，我們創(chuàng)設(shè)的“紫荊農(nóng)莊”“小磨坊”“壓水井”“沙里尋寶”“水上樂園”“聲音世界真奇妙”“小豬蓋房子”“林間小路”等向家長開放，家長帶孩子一起去觀察、操作、探索。

在孩子和環(huán)境的互動過程中，家長也感受到了科技教育活動的樂趣和幼兒園的良苦用心。科學(xué)教育環(huán)境和氛圍的營造，讓家長和孩子沉浸其中，潛移默化地受到熏染。

四、新媒體運用中的家園互動

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在不知不覺中走進了千家萬戶，尤其是微信、QQ等交流平臺，已經(jīng)廣泛運用于生活的方方面面，成為人們最快速、便捷、多元的交流手段。我園教師充分利用班級家長QQ群、微信朋友圈，實施幼兒科學(xué)教育活動中的家園互動。

1.及時推送教育信息

教師向家長宣傳介紹國內(nèi)外幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容、方法，推送與幼兒園科學(xué)教育相關(guān)的科學(xué)知識。家長也可以參與互動，擴展信息量，提高對幼兒園科學(xué)教育的認(rèn)識，了解掌握幼兒園科學(xué)教育的理念和方法。

2.定期發(fā)布活動消息

鼓勵家長每月一次，利用雙休日帶孩子參觀科技館、博物館等場所，并拍照或拍視頻，發(fā)到班級QQ群里。家長與家長之間，家長與孩子之間相互激勵、分享、學(xué)習(xí)、交流。

3.實時推送活動情景

教師可將幼兒在園參加科學(xué)教育活動的照片和視頻發(fā)到班級群里，家長可以了解到孩子們參與“三會活動”、科學(xué)探索區(qū)活動、戶外科學(xué)探究活動等的情況。家長也可以將幼兒在園外的科學(xué)探究活動拍成照片或視頻發(fā)到群里共享，從而實現(xiàn)教師與家長、家長與家長、家長與幼兒之間的多向互動。

4.制作推送微課

教師利用新媒體形象、快捷的特點，將科學(xué)課程中的科學(xué)小實驗拍成微視頻推送到班級群里，讓家長簡單明了地看清楚科學(xué)小實驗的操作過程。然后，請家長和孩子們一起玩一玩，并把玩的過程和結(jié)果也拍成視頻推送到班級群里。家長和孩子們饒有興致地一起收集材料，一對一進行親子實驗游戲。例如，在開展科學(xué)實驗游戲“奇妙的蘑菇云”時，家長認(rèn)真地將與孩子實驗的過程拍成視頻發(fā)到班級群里，家長們興奮地交流著實驗的經(jīng)驗，分享著實驗成功的喜悅。班級群成為家長們學(xué)習(xí)和交流的場所，這彌補了集體教學(xué)中教師無法關(guān)照到每個幼兒的不足，營造了濃厚的親子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育氛圍，提高了家園互動的品質(zhì)。

家園充分有效的雙向互動，融洽了親子之間的情感，提升了幼兒園科學(xué)教育活動的質(zhì)量，為每個幼兒的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。