勇于轉變角色是班主任的“新常態”

陳利群

摘 要：新一輪課程改革對基礎教育階段的班級管理提出了新的要求。班主任要適應新時期新形勢的變化，加強自身修養，學習先進管理理念，提高管理水平；與時俱進，及時轉變角色，做學生生活中的朋友、管理上的教練、學習的導師。

關鍵詞：朋友；教練；導師；班主任

2014年《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》明確提出：“落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措”“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。至此，核心素養被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為新一輪課程改革深化發展的方向。筆者認為，新時期班主任工作相應必須圍繞“立德樹人根本任務”和培養學生“必備品格”“關鍵能力”展開，為此，班主任需自我調整角色，做學生生活的知心朋友、班級管理的優秀教練、學習的合格導師，以適應新一輪課改的要求。

一、朋友：放低身份，融洽學生，做學生的知心朋友

班主任要放低身份，放下師道尊嚴，放下年齡，放低智力，與學生融為一體跟他們做朋友。善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才能得心應手，左右逢源。

由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？那就要把自己的真心融入到平常的教育實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的積極性。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真誠對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，才能填平師生間的鴻溝，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

從教以來，我就把自己的學生當成了一朵朵含苞待放的花蕾。作為一名培育者，我知道，這花要絢麗的綻放，就需要陽光和雨露，溫室中的花是經受不住風吹和雨打的，孩子的心是玻璃做的，老師、同學平時一句不經意的話或一件不起眼的小事，都有可能傷害這顆易碎而又敏感的心，他（她）需要所有人，特別是我們教師用心來呵護。我們教師應以自己的愛心、耐心、真心去呵護學生的玻璃心，用社會主義核心價值觀引領學生，讓學生在“潤物細無聲”般的德育氛圍中，開出亮麗動人的花朵。

二、教練：放手管理，培養能力，做學生的合格教練

班主任遇到的事情瑣碎而又繁多，但他不是萬能的，不能事事都到場，事事都親自處理，所以必須從班級中選拔培養合適的人才來替班主任處理事情。在培養學生的處理事情的能力時，班主任要先起示范的作用，然后有意識地尋找問題去教導學生解決，再逐步放權放手學生去管理。

在選拔班干的同時，應讓每個學生找到自己的職責定位，讓每個學生都有自己的事情可做，樹立“我是班上的重要一員”和“我是班上的主人”的理念，讓每個學生有自我管理的意識，讓每一位學生以不同方式參與班級的管理，在管理中培養和提高組織、協調、合作等能力。

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養，注重對班干部進行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識，培養能力，充分發揮骨干和模范作用。筆者讓每個班干部輪流當小班主任，在每周班會上由這些小班主任總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，團結和諧、積極進取的班風迅速形成。

三、導師：放少期望，注重方法，做學生的學習導師

班主任不但是班級的管理者，更是學生學習的引路人。

班主任在指導學生學習時，要指引方向，鼓勵學生樹立信心，幫助學生明確目標。但期望值不宜過高，應放少放低期望，要有靜待花開的心態；要重過程、輕結果。

班主任要因材施教、注重學習方法引導。要幫助學生轉變過于注重接受學習，死記硬背，機械記憶的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，并在課堂形態上提供轉變學習方式的課程載體，如研究性學習。學生學習方式的轉變必然要求班主任教學方式的轉變，由以講授為主的教學轉變為提倡自由探究和引導、發現的教學。在教學方式和學習方式的轉變過程中班主任的角色也必然發生轉變，由單純的知識傳遞者轉變為學生學習的導師。學生的學習需要引導，尤其是在學習新課程的過程中。這些課程要讓學生去自主探究，這種探究活動需要教師進行積極的引導。班主任要不斷加強學習，提高自身修養和能力，做一個合格的導師，去指導學生的學習。

總之，新時期新形勢下，班主任應及時調整教師角色，認真學習研究、深刻領會新課改的教育理論，掌握必要的先進的教育教學新技能，做一個與時俱進的優秀班主任。

參考文獻

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