提升“雙培生”就業競爭力途徑探析

摘 要：“雙培生”是北京高等教育全面深化改革，建立高水平人才交叉培養長效協作發展新機制下應運而生的特殊教育培養群體。隨著2015年第一批“雙培生”邁入就業擇業預備軍的行列，如何提升其就業競爭實力以實現其高質量就業問題已迫在眉睫。本文從分析提升“雙培生”就業競爭力必要性入手，指出在其培養教育過程中影響就業競爭力的主要因素，并提出相應解決途徑，希望對承載雙培教育的共建高校雙方起到一定的借鑒作用。

關鍵字：雙培生；就業競爭力；途徑

“雙培生”是北京高等學校高水平人才交叉培養計劃的產物，是北京市屬高校與在京中央高校共同培養優秀學生的一項舉措，即由市屬高校每年選拔約兩千名學生到20余所中央高校的110個優勢專業中，進行兩至三年的中長期訪學；同時，每年遴選部分學生，輸送到在京中央高校開設的、北京社會急需的專業中，開展為期一年的短期訪學，或者修習輔修專業1。

1 提升“雙培生”就業競爭力的必要性

2017年是“雙培計劃”實施的第三年，首批約2000人規模的“雙培生”已正式進入大學三年級階段，而隨著“雙培計劃”政策的進一步落實和不斷完善，越來越多的“雙培生”將邁入全國高校畢業生就業大軍的行列。面對供需矛盾日益突出的就業環境，承擔共同培養的共建高校雙方應如何提升“雙培生”的就業競爭力，充分體現交叉培養的優勢，實現其高質量就業，是當前亟需解決的重要課題。

2 影響“雙培生”就業競爭力的主要因素

2.1 學業基礎薄弱就業競爭力不足

“雙培生”按照“3+1”、“1+2+1”的模式，被輸送到在京部屬高校實施聯合培養，外界羨慕“幸運兒”可以同時享有兩所母校教育資源，且大都就讀熱門急需、就業前景好的專業。但是由于高考分數差異較大，很多“雙培生”在訪學期間出現了課業跟不上、學習掛科、學業壓力大等現實困難。多數“雙培生”認為專業知識和技能不足將是自己今后就業的最大短板。可見，學業基礎薄弱、專業能力與專業素質不高將是影響“雙培生”就業競爭力的主要因素。

2.2 缺乏自我定位職業規劃不明晰

在特殊的培養學制下，“雙培生”出現的集體融入性差、歸屬感缺失現象不容忽視。有“雙培生”甚至表示，“兩個母校卻都不是親媽”、“王家的孩子偏要去離家呆著，累得要死，找工作時卻還是王家人”。此外，因學業困難引發的自信缺失、對未來迷茫等諸多因素都將影響其建立正確的自我認知與明確的自我定位。而部分學生是由于生源不足經過遴選后續補充到“雙培計劃”中，盲目自大的心理極易造成其名校光環之下的目標迷失，缺少對自身學業與職業的合理規劃無法將自身的特長及優勢發揮出來，往往造成后續就業競爭力不明顯。

2.3 綜合能力欠缺與社會需求不匹配

隨著就業競爭壓力的增大，社會對人才需求的標準不斷提升，用人單位都希望招收具有專業技能高、綜合能力強的復合型人才，同時對畢業生的敬業精神、責任感等職業素養也提出了更高要求，“雙培計劃”下的準畢業生們也將無一例外。當前，“雙培生”除了專業能力不夠突出外，實踐創新能力、團隊協作與溝通能力等綜合素質都亟待提高。同時，“雙培生”在社會實習經驗、社會需求適應性、求職心態及求職技能等方面同樣存在諸多問題和困擾。因此，承擔“雙培生”培養的共建高校雙方應充分重視并全面提高其綜合素質與能力，以適應社會需求帶來的全新挑戰。

3 有效提升“雙培生”就業競爭力的途徑探析

3.1 創新協同育人機制提高雙培教育質量

“雙培計劃”其最終目的在于為北京社會經濟發展輸送高水平人才，尤其是適應市場需求的高素質創新性人才2。因此，整合并充分利用優質教育資源，提高“雙培生”的培養質量，是提升其就業競爭力的根本。共建高校雙方創新協同育人機制，首先應結合“雙培生”特點，單獨制定符合雙培特色、融合雙方教育教學優勢的“雙培方案”，以夯實專業基礎、拓寬專業應用方向，將人才培養與就業需求緊密結合，共同培養出符合時代需求的高端拔尖人才。同時針對“雙培生”學習的實際情況，搭建學生互助、師生交流平臺，積極開展學業幫扶與指導，有效幫助“雙培生”解決學業困難，使其更好地適應雙校學習生活，真正享受到兩所高校的優質教育資源。此外，共建高校雙方還應建立健全獎勵制度，設立雙培專項獎學金，著力打造求真務實積極向上的學風、激發“雙培生”的學習熱情與創新潛能，為提高“雙培生”培養質量起到切實有效的激勵作用。

3.2 搭建實踐活動平臺全面提升綜合素質

搭建校內外實踐活動平臺，全面提升“雙培生”綜合素質是提高其就業競爭力的有效途徑。首先，雙方高校應加強深度合作，借助交叉培養的優勢，通過共建實踐教學團隊、共享實踐教學基地等方式帶領“雙培生”參加諸如學科競賽、雙創賽等形式多樣的實踐類活動，鍛煉培養他們的人際溝通能力、組織協調能力、解決實際問題的能力以及創新思維能力，促進“雙培生”全面發展的同時，切實提高其綜合素質、增強社會適應性。雙方還應著重引導“雙培生”積極參與校園文化生活，通過參加如學業規劃、心理健康、志愿實踐等豐富多彩的文體活動，增強“雙培生”的歸屬感和凝聚力，幫助他們更好地實現個性發展與自我提升。此外，以校園文化活動為載體，加強思想道德素質教育，在潛移默化中培養鍛煉“雙培生”的專業化、職業化的職業精神，使其自覺養成愛崗敬業、誠實守信、樂于奉獻的職業道德觀念，為提升就業競爭力奠定堅實基礎。

3.3 明確自我定位加強生涯規劃與就業指導

“凡事預則立不預則廢”，明確的自我定位與明晰的生涯規劃是提升就業競爭力的前提。

由于培養學制的特殊性，“雙培生”中出現的自我認知不清晰、定位不明確、目標缺失等現象，更應引起共建高校雙方的高度重視，時刻關注“雙培生”在各個階段呈現出的不同需求，開展有針對性的系統的生涯規劃指導工作，才能有效幫助“雙培生”建立明晰準確的自我認知、科學合理定位，同時結合其個性化職業發展需求開展職業生涯規劃指導。生涯規劃與就業指導應貫穿“雙培”教育的始終，共建高校雙方要在保持長效溝通、深入交流合作的基礎上，實現生涯規劃教育的無縫對接。此外，還應該加大“雙培生”生涯規劃教育的實踐操作環節，以提高實踐實戰能力，加強求職技能培訓指導，以提高求職實操技巧，不斷提升就業競爭力，真正實現“雙培生”符合行業發展方向、滿足未來產業需求的人才培養目標。

隨著國家人才培養機制改革的不斷深入，加強“雙培生”就業競爭力的培養具有十分重要的意義。這不僅是幫助“雙培生”在未來競爭中實現高質量就業的現實需求，亦是“雙培計劃”培養高水平專業型人才服務于首都經濟社會發展的本質要求。然而，“雙培生”的培養模式尚處于初步探索階段，其競爭實力的培養與提高更需要共建高校雙方密切聯動、通力合作，不斷探索并創新提升“雙培生”就業競爭力的有效途徑。

注釋

[1]《北京市教育委員會關于印發北京高等學校高水平人才交叉培養計劃的通知》全文. [EB/OL].

http：//www.bjedu.gov.cn/xxgk/zxxxgk/201601/t20160129_5892.html - 2015.03.19 10：50：00

[2]鄧潤生：《提升高校畢業生就業競爭力途徑探析》，[J] ，《教育教學論壇》，2017年1月 第1期。

參考文獻

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[3]喬嬌，李璐，高翔.“雙培計劃”人才培養機制的探索與實踐[J].北京教育（高教），2016年9月10日

[4]劉霄.北京高等教育實施“雙培計劃”與“外培計劃”的工作重點[J].北京教育（高教），2015年6月10日

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[6]曲紹旭.大學生就業競爭力培育模式創新研究 [J].創新人才教育，2017年3月17日

作者簡介

張延紅（1980-），講師，對外經濟貿易大學，研究方向為高等教育管理。endprint