論作文評語的有效性

胡恩慧

寫作是學生的必修課，全日制高中學校的學生平均每學期要寫六篇作文，因此，有效的批閱是提高作文水平的快捷高效的方法。教師對學生的作文點評的是否得當，指出問題是否到位，提出的建議是否合理，將會直接影響到學生作文水平的提高，所以作文評語不可妄下，要慎之又慎地評判。

在一線教學中，我一直關注和思考著關于作文的教學，也拜讀過很多優秀老師對作文教學提出的真知灼見，今天，就結合我自己的教學體驗，來談談我對于作文評語有效性的一些理解。

一、作文評語要有針對性，必須要避免空話套話，問題要切中要害

在很多老師的作文批語中，不乏像這樣的一些用詞：“文章論點扣題”“用詞得當”“語言流暢”“語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚”“文章有理有據，說服力強，突出人物個性，突出中心思想”等等，是否覺得非常眼熟，這些話語也常常出現在我們的作文評語中。

我們也許并不認為這些評語有何過錯，它們還能起到鼓勵學生，激勵學生寫作興趣的作用。但是，如果我們換一個角度來思考，就會發現，學生拿到這樣的評語，在一開始的洋洋自得之后，很難會有更多的體會，并不能從中學會如何寫作文，如何提高作文水平。

這是因為什么呢？這是因為這些評語大多都是泛泛而談，它可以適合任何一篇不要太差的作文。一個評語，如果沒有針對性，缺少了獨特性，那它就是沒有效果的。它是評語中的狗皮膏藥，被炮制好了，被教師一張一張黏在學生的作文后面。

也許學生一開始還覺得新鮮，覺得若有所悟。但如果篇篇作文如此，人人作文如此，那么這將會極大地挫傷學生寫作的積極性，會給學生留下一個形象：反正怎么寫，老師都是這樣幾句話。如果真的發生這樣的事情，那么寫作文不是在提高學生的作文水平，而是在反復打擊學生的寫作熱情。

記得以前有一個心理學家說過，夸人一定要夸具體，這才有誠心，才能讓人覺得愉悅，才能真正感受到你的善意。我覺得這種心理也適合放在作文評語中，以我的認真來換你的重視，這才能真真正正讓學生關注作文，認真寫作文。

二、作文評語要有可操作性，提出的建議要讓學生能夠改正

這一點是非常關鍵的一點。很多老師在寫評語時，真是費盡心思，想方設法為學生的作文診斷弊病，寫下藥方。按說學生照方抓藥就是了，對癥下藥怎么還不藥到病除呢？

這是很有趣的一個現象。如果還是用抓藥治病來打比方的話，就相當于學生誠惶誠恐地拿起老師開的藥方，發現上面寫著：“病得很重，一定要吃藥！”

我當然知道要吃藥，問題是吃什么藥？

這就是要求評語必須要有可操作性。學生打開教師的作文評語，滿眼看到的都是：“作文層次不清晰，請認真構思作文結構”“觀點不明確，要認真審題”“語言不流暢，要注意遣詞造句”……諸如此類，現在我們再回頭看一看，是不是有知道生病了，卻不知道吃什么藥之感呢？

可操作性就是讓學生知道不足，還可能改正不足。我們可以把“語言不流暢，要注意遣詞造句”這樣的評論化為文中病句的直接修改，讓學生知道自己哪里出現了語言不流暢，哪里需要改進自己的“遣詞造句”，這不比一句籠統的評論要來得有價值得多么？

再比如給學生提出“觀點不明確”的建議，就可以在開篇時幫他們指出觀點該如何提出，這樣直觀的修改比模糊的評價更易讓學生明白。

教師給學生下的作文評語，就要是治病的良方，一定讓病人能按方抓藥，而不能僅只是告訴學生你生病了。

此外，我們還要注意的一點就是提出的建議不能太多。提的太多也一樣會降低建議的可實施性。

往往學生的作文一收上來，老師就會覺得作文簡直就是一件漏洞百出的舊衣服，處處是破綻，讓人不堪卒讀。恨不得立刻就撕碎了重新再做一件。

每當這個時候，我們在寫下評語時一定要注意抓住主要問題，千萬不要眉毛胡子一把抓，這樣除了讓學生覺得自己被全面否定之外，并不能起到一點好處。

如果老師盡心盡力地把他所有的問題都挑出來，這個學生一定不會選擇去改正缺點，因為問題實在太多，這只會讓他產生作文如此之難的想法。

這就像我們讓一個人去爬山，如果說一起去爬舜耕山（淮南的一座小山），那么大家可能興致很高地說去就去了，如果你吆喝一聲，說一起去爬珠峰吧！這就超出了一般人的能力范圍，讓我們沒有辦法去完成了。

所以我們在面對學生作文弊病較多的問題時，應該先拿容易的開刀。比如作文的文體結構，這個易操作又好懂。學生如果能夠按照作文文體要求來寫作文，那么從整體看就好的多了。只要有了第一步的成功，人們都會愿意繼續嘗試下去，獲得更多的成功。

三、在評語中關注學生自身的發展和進步

學生進校時，分數的高低不同。他們在小學到初中受到的教育，或者自己的家庭教育都是不一樣的，因此他們本身的表達能力就不同，因而這些學生本身的作文水平就是參差不齊的。如果我們只是把學生的作文水平放在橫向比較中，也許他在一次兩次的評比中都是落于下風，別人能夠得到45分以上的成績，而他或許總是在40分左右徘徊。

從橫向比較來說，他可能真的就是這個水平的學生，但是老師相對持平的分數和評語可能會使這些學生覺得自己的努力是白費的，因而丟失了信心。

所以這時縱向比較就非常重要了。戰勝了自己可能成就感更高，所以學生能看到老師對自己縱向發展的評語，應該說會更鼓勵學生的成長。在這評語中，他們不僅看到了自己的進步，更看到了老師對自己的持續性關注。這對培養學生對作文的信心和興趣，應該說是非常有效果的。

作文是高考語文中重要的一個環節，可以說抓住了作文，就相當于抓住了高考語文分值的一半，教師給學生提供具有針對性的、切中要害、可以操作的評語對學生來說是非常重要的。一份用心的、有效的評語不僅能夠指出學生作文中存在的問題，還能夠讓學生感受到老師對自己的關注，這些將會有效地提高學生的作文水平。endprint