高職高專蒙授公共英語教學(xué)中存在的問題

包秀珍

摘 要：21世紀(jì)以來，我國加大對(duì)教育改革的重視程度，通過提高整體的教育水平，促進(jìn)全體國民的綜合素質(zhì)發(fā)展。但是，由于國民的實(shí)際發(fā)展水平當(dāng)中存在著明顯的差異，這就導(dǎo)致高校教學(xué)在一定程度上無法涵蓋所有的學(xué)生。高職高專教育能夠有效地解決高校教育無法覆蓋全體學(xué)生的這一問題，促進(jìn)我國教育事業(yè)面向全體學(xué)生發(fā)展。下面就主要討論高職高專蒙授公共英語教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題以及解決方案進(jìn)行探討，為我國現(xiàn)階段的高職高專教育提供相應(yīng)的支持。

關(guān)鍵詞：高職高專；公共英語教學(xué)；蒙授；問題；分析

一、前言

高職高專蒙授英語教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的英語文化水平，而且還能夠?qū)嵤┮粚?duì)一的英語教學(xué)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)環(huán)境。高職高專蒙授英語教學(xué)在一定程度上提升全體學(xué)生綜合知識(shí)與技能的發(fā)展，但是在整體上來而言，我國高職高專蒙授公共英語教學(xué)當(dāng)中仍然存在著很嚴(yán)重的問題。目前我國并沒有高度重視高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，而且高職高專院校的教學(xué)模式過于老套，無法適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展需求。由于高職高專教學(xué)當(dāng)中存在的種種問題，嚴(yán)重制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高職高專蒙授公共英語教學(xué)中存在的問題

高職高專蒙授公共英語教學(xué)在我國實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中存在著很多嚴(yán)重的問題，主要體現(xiàn)在整個(gè)公共英語教育教學(xué)水平，教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，這些都嚴(yán)重制約了我國高職高專教育事業(yè)的發(fā)展。

1.教學(xué)發(fā)展進(jìn)程和水平滯緩

高職高專蒙授公共英語教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教師并沒有重視提升整個(gè)教育教學(xué)的教學(xué)水平，也沒有重視教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，這就導(dǎo)致我國高職高專蒙授公共英語教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程和水平滯緩。高職高專院校的師資力量相對(duì)薄弱，而且政府對(duì)于高職高專的資金投入也很有限，這就導(dǎo)致高職高專院校無法組織相應(yīng)的培訓(xùn)課程對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，無法提升全體教師的教學(xué)水平。由于教學(xué)水平的不足，嚴(yán)重制約了整個(gè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

2.教學(xué)模式老套

高職高專蒙授公共英語教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)模式過于老套，教師并沒有能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要調(diào)整自己的教學(xué)模式。只是進(jìn)行傳統(tǒng)的講授式知識(shí)傳授方法，這就直接影響了整個(gè)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教師無法使用相關(guān)的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備進(jìn)行新型教學(xué)，學(xué)生無法將注意力全身心的投入到教師講課當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生對(duì)教學(xué)的懶惰心理。發(fā)生這種問題的主要原因還是由于整個(gè)高職高專院校的教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，教師的文化水平和知識(shí)技能與時(shí)代的發(fā)展需求不匹配。高職高專院校很少重視英語教學(xué)研討會(huì)，而且對(duì)于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中的教材和資料也沒有統(tǒng)一的規(guī)范，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程當(dāng)中缺乏良好的英語教學(xué)借鑒書籍，而且也沒有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃支撐整個(gè)公共英語教學(xué)的進(jìn)行。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是整個(gè)蒙授公共英語教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性，而且英語內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較枯燥無聊，這就導(dǎo)致學(xué)生無法將注意力投入到英語課堂當(dāng)中。這樣導(dǎo)致學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加的產(chǎn)生對(duì)公共英語學(xué)習(xí)的排斥心理，自然而然的也就形成了偏科習(xí)慣。長此以往，學(xué)生會(huì)放棄公共英語學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懶惰心理，不思進(jìn)取。這類學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中不僅會(huì)干擾到老師的正常教學(xué)，而且還會(huì)影響到周圍的學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)。

三、高職高專蒙授公共英語教學(xué)解決方法

高職高專蒙授公共英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題主要是由于教師與學(xué)生之間的相互關(guān)系連接不當(dāng)所導(dǎo)致的，這就要求我們要從教師與學(xué)生兩個(gè)方面來提升公共英語教學(xué)發(fā)展。下面就對(duì)高職高專蒙授公共英語教學(xué)解決方法做出分析。

1.學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望能夠有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。首先根據(jù)實(shí)際的公共英語教學(xué)課程安排，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂講課之前要及時(shí)的對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠在課堂當(dāng)中跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在課堂要認(rèn)真聽講，對(duì)于講課過程當(dāng)中存在的不懂問題要及時(shí)的向老師請(qǐng)教。學(xué)生要獨(dú)立完成課后作業(yè)，能夠歸納總結(jié)整節(jié)課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。

2.編寫適應(yīng)教材

高職高專院校要為教師和學(xué)生提供統(tǒng)一的公共英語教學(xué)教材，這樣才能夠使得學(xué)生和教師能夠根據(jù)同一教材進(jìn)行英語授課與學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職高專院校在進(jìn)行教材選定過程當(dāng)中，要充分的聽取教師和學(xué)生的建議。教師在使用教材當(dāng)中，要根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，利用新型多媒體設(shè)備和其他教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授，這樣能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)

我國要加大對(duì)高職高專院校的教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，通過加大對(duì)整個(gè)高職院校的資金投入，提升全體教師的知識(shí)與技能，從而促使公共英語教學(xué)水平的提升。高職高專院校要定期的舉辦相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)課程，組織全體教師聽取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，逐步提升公共英語教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

高職高專蒙授公共英語教學(xué)促進(jìn)了教育事業(yè)面向全體學(xué)生的發(fā)展，在一定程度上提升了我國國民的綜合素質(zhì)。但是高職高專院校進(jìn)行公共英語教學(xué)當(dāng)中還存在著很多問題，這就要求我們要提升教師整體素質(zhì)，完善教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決我國高職高專蒙授公共英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題。

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