高校資助工作中經濟困難學生積極心理資本的培養路徑

摘 要：在精準扶貧政策背景下，黨和政府不斷完善貧困學生資助政策體系。作為我國精準扶貧的重要組成部分，高校經濟困難學生群體的精準資助及由經濟困難而引發的心理問題越來越受到重視。經濟困難學生容易出現自卑、悲觀、遇到困難韌勁不足等問題，高校資助工作通過貫徹積極心理資本理論的要求可以有效引導經濟困難學生走出困境，更好的成長成才。

關鍵字：經濟困難學生；積極心理資本；精準設計

百年大計，根在教育。促進教育公平，是教育事業發展的重要方面。近些年黨和政府高度重視經濟困難學生的上學問題，接連出臺相關資助政策，不斷完善貧困學生資助政策體系。習近平總書記在2015年兩會期間提出“堅持精準扶貧”的要求。作為我國精準扶貧的重要組成部分，高校經濟困難學生群體的精準資助及由經濟困難而引發的心理問題越來越受到重視。

積極心理資本概念的提出始于上世紀末，由美國的心理學家賽里格曼提出。賽格里曼發起了積極心理學運動，伴隨該運動的開展，人們越來越意識到積極心理資本在個體發展層面具有較為重要的積極意義。積極心理資本的定義為“個人可發展的積極的心理狀態”，具體表現為自我效能感（efficacy），即對要完成的具有挑戰性的工作充滿信心；希望（hope），即為了追求成功而按照預定目標堅持努力；樂觀（optimism），即把事件成功的原因歸因于自我深入、持久的努力；韌勁（resilience），即當面對困境時，擁有擺脫困境，恢復心理正常狀態的力量。他們是構成積極心理資本理論的內核，同時也是判斷經濟困難大學生是否具備健康心理的重要因素。在高校資助工作中，如何在貫徹精準扶貧原則的基礎上，培養經濟困難大學生群體的積極心理資本，是高校資助工作需要認真考慮的問題。

1 高校經濟困難學生積極心理資本現狀

經濟困難大學生由于家庭經濟條件較差，在學校的學習生活中，會面臨經濟與心理的雙重壓力，這種壓力是個體在短時間內難以改善的客觀存在。長期處于這種壓力下的經濟困難學生，在遭遇困境，面臨人生重大選擇時，往往會出現消極應對、缺乏自信等心理問題。這都反映了該群體在積極心理資本方面的缺失。經濟困難大學生由于積極心理資本缺失而導致的問題主要體現在以下方面：

1.1 經濟困難學生的心理容易被消極情緒主導

大學生正處于心理逐漸成熟的關鍵時期，這一時期的學生生理發育趨于成熟，心理較易波動，與成人相比具有不穩定性，自尊心強。由于生活環境的變化與不同消費觀之間的沖擊，經濟困難學生在與人交流相處過程中容易產生自卑心理，積極心理情緒較少，自身積極心理資本不足，容易產生困惑、迷茫、憤怒、憂愁等負面情緒。

經濟困難學生容易產生的以上幾種負面情緒，在他們的學習生活中表現為睡眠質量不高，多夢，容易失眠，喪失學習目標與動力等。長此以往受到消極情緒影響，經濟困難大學生在社會生活中會出現明顯的退縮情況。

1.2 經濟困難學生容易出現人際交往危機

在經濟全球化，信息化的今天，人際交往能力成為人的工作能力的重要部分，在一定程度上體現了人的價值。擁有較強的人際交往能力，事業成功的概率將會大大提高。大學作為學生接觸社會的優質窗口，人際交往能力的發展在學習生活中越來越重要。調查發現，缺乏積極心理資本的學生在高校生活中難以建立正常而廣泛的人際關系網，人際交往能力受到較大限制。經濟困難學生長期面臨經濟困境的壓力，在與人溝通中容易產生自卑心理，難以自如的拓展人際關系網絡，導致經濟困難學生在人際交往能力發展方面進步遲緩，容易遇到障礙。

經濟困難學生的心理障礙主要表現為在人際交往中缺乏主動性，過度自我封閉等。缺乏主動性的原因在于在長期的經濟困境下，該群體容易產生自卑心理，常常感到失望悲觀、畏懼交流等，在與人交流中表現的較為沉默，缺乏有效的交往技巧，感覺自己與集體格格不入等。過度自我封閉的原因在于學生長期壓力導致的不自信，在與人溝通中表現的過分羞澀，害怕，怯懦，經常感覺到不好意思，難以走出人際交往第一步。

1.3 經濟困難學生在學習生活中容易出現缺乏韌勁的情況

“不如意事常八九”，生活中人們會遇到各種各樣的困難與挫折，擁有健康心理可以讓我們在困難和挫折面前合理看待，迅速調整，總結經驗，最后克服困難。經濟困難大學生由于自卑心理，缺乏自信等情況的發生，在困難面前容易消極對待，將失敗歸因于客觀條件，不能合理的對待失敗，產生退縮心態，畏懼失敗，害怕嘗試與挑戰。

經濟困難大學生在學習與生活中可能會遇到不同類型的困境，這些困境有學習困境，交際困境，適應困境等幾種。我們需要認識到經濟困難大學生遇到以上困境而產生的缺乏韌性的情況，有自身心理原因，同時也有校園環境，人文環境與家庭因素等等原因。

1.4 高校資助工作中感恩教育的缺失

近些年黨和國家密切關心高校經濟困難學生的上學問題，社會各界、各高校也普遍設立各種獎助學金來幫助經濟困難學生維持學業。而根據調查數據，我國助學貸款的還款率依然處于較低水平，受貸學生普遍出現逾期還款，不主動還款，甚至逃避還款的現象。部分受貸學生把國家與社會的資助看成是理所當然，沒有將資助用到維持學業上，反而鋪張浪費，進行高消費活動。這反映出目前高等學校學生信用意識不強等問題，但更深層次的原因在于我國社會缺乏感恩氛圍，高校缺失感恩教育環節，高等學校學生普遍缺乏感恩意識。

2 高校資助工作中經濟困難學生積極心理資本培育的現實路徑

積極心理資本對個體的發展具有積極意義，擁有較強積極心理資本的學生可以更好地應對高校學習生活。走出校門也可以更好地應對社會生活。積極心理資本的培育不僅僅靠個人內在的主動學習，更需要高校與社會力量的共同引導。高校作為大學生成長成才的前沿陣地，有責任對學生進行合理引導，開展積極心理資本培育活動。

2.1 統籌全局，精心設計心理健康教育活動endprint

經濟困難學生積極心理資本培育的重要方式是高校開展的心理健康教育活動。高校把脈經濟困難學生的心理需要，了解學生訴求，結合本校學生心理問題現狀，精心設計心理健康教育活動。

1、統籌規劃心理文化主題教育活動

目前高校策劃與實施心理教育活動帶有一定的任務性、臨時性。沒有從學生心理發展的周期變化入手，以學年為目標，分階段開展不同類型的心理健康教育。以學生在學校生活的不同時期入手，新生入學可以進行入學心理輔導，針對大二大三學生可以進行情感與學習心理輔導，針對大四學生可以進行就業與創業心理輔導。以學生發展方向的不同入手，也可以針對性的開展不同類型的心理輔導。高校心理輔導應針對學生不同學年，不同時期的不同狀況，統籌規劃整體學生心理健康教育活動，形成較為完善的體系。

2、針對經濟困難大學生的特殊情況量身打造精準心理教育活動

針對不同學生群體的不同特點，在精準設計心理健康教育活動的時候要注意把握不同群體的特殊要求。對經濟困難大學生的心理教育要注意保護經濟困難大學生隱私，以積極心理資本的要素為目標進行活動設計，活動中貫徹自信、樂觀、希望、韌勁等積極心理資本要素。

2.2 在學習中，引導學生自我培育積極心理資本

1、從優秀文學作品的品讀中，釋放情緒壓力，樂觀面對生活

經濟困難大學生的人生觀，價值觀，世界觀正處于漸趨穩定階段，他們對任何事物都充滿好奇心與求知精神，高校老師可以在教學與思想政治教育中貫徹積極心理資本的觀念引領他們認識到生活的美好，學術的浩瀚，建立起學生對于事物的樂觀態度，培養他們的樂觀精神。

大學是一座寶庫，學生可以在卷帙浩繁的圖書館，在各國優秀文學作品的熏陶中感悟人生，理解各國不同的觀點認識。優秀的文學作品都有獨特的向上的精神內核，通過對這些文學作品的閱讀，可以幫助經濟困難大學樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，幫助學生建立樂觀的積極心理資本。

2、在思想政治教育中，教師要注意培養學生的自信

高校一般配備有專職輔導員，負責學生的思想政治教育工作。在思想教育工作中，教師要與學生多多進行溝通，多多觀察，發現經濟困難大學生在各方面的閃光點，并及時將發現反饋給學生，幫助學生走出自卑，認識到自己的長處，得到教師的認可，從而樹立自信。

3、在不斷的試錯過程中，培養經濟困難大學生的韌勁

高校相對于中等教育的區別之一就在于學生在學校舞臺上發揮著較大的主動作用。高校校園里有各種社團，協會，組織，這些組織一般都有不同的發展目標，發展方向，有自己獨立開展活動的能力。在高校經濟困難學生的積極心理資本引導中，我們要鼓勵學生根據自身興趣參加學校組織，在學生主動參與社團活動的過程中，培養學生正確看待事物發展規律，看待問題，看待挫折的，培養經濟困難學生的韌勁。

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作者簡介

張天然（1989-），男，湖南長沙，助教，大學生資助育人工作。endprint