沈富可：信息化輕在“信息”重在“化”

《中國教育網絡》：總結前幾年的信息化建設，您認為華東師范大學在信息化建設中的主要理念和主要成績是什么？

沈富可：近年來我校堅持應用驅動、以人為本的理念，多方協同推進，階段性地取得了一些信息化發展成效。

首先，以穩定性強、易拓展的高速校園網為基礎，網絡基礎設施建設和服務的內容持續擴展，服務品質穩步提升；以“微信企業號”移動應用為切入點，研發了新一代移動信息化服務平臺，創新管理服務模式，應對新媒體和移動化帶來的機遇與挑戰。

基于公共數據庫平臺的涵蓋教務、科研、管理、服務等領域的諸多信息系統持續拓展與更新，全面服務于學校改革發展的各項事業；持續推進信息系統之間的整合與共享，跨域數據得到了部分的挖掘與分析。

《中國教育網絡》：伴隨教育信息化2.0計劃的展開，華東師范大學的信息化工作有什么改變？

沈富可：在2.0時代，我校的信息化工作將以提升學校綜合治理能力為目標，以數據建設為抓手，打破傳統壁壘，吸納多主體參與，通過應用驅動，加強華東師范大學數據治理體系的建設，形成開放、共享、聯動、創新的信息化生態。

我們認為，信息化工作要“頂天立地”。要逐步踐行“以學習者為中心”，促進信息技術與教育教學的深度融合，通過對教育教學活動和學生行為數據的收集、分析和反饋，支持并推動學校教學觀念和模式的變革。

未來，華東師范大學將“信息化”列為學校三大發展戰略之一，服務學校“雙一流”建設是學校信息化工作的核心任務。信息化建設的“頂層設計”要與學校發展規劃的“頂層設計”銜接合一，使信息化觀念及行動深入高校每一個利益相關者心中。

《中國教育網絡》：當前的信息化建設中，你們主要遇到的挑戰是什么？怎么去解決和保障？

沈富可：學校信息化建設在取得長足進步的同時，也面臨著一系列的挑戰：首先，如何緊密結合學校的綜合改革與發展來進一步完善信息化的頂層設計，以及建立什么樣的信息化體制機制能更好地支撐學校的改革；如何真正落實和踐行信息技術與學校各項事業的深度融合及創新融合，使得信息化建設能否逐步深入促進學校各項事業的改革發展等。

這些挑戰需要我們群策群力加以應對，但要解決問題首先要分析問題、研究問題。華東師范大學自2012年起組織開展面向校內職能部門、院系所等二級單位的信息化軟科學課題對這些問題進行深入研究。信息化軟科學課題的組織與推進機制是學校信息化辦公室搭平臺、信息化管理與技術專家做評審、職能部門工作人員與院系教師做主角，吸引多主體共同參與信息化工作的規劃、設計與研究。該機制將學校信息化建設的宏觀、中觀與微觀三個層面有機的串聯起來，為學校信息化建設提供有效預研，使得學校信息化建設工作既注重愿景，又正視重點與難點，回應一線用戶的關切。

《中國教育網絡》：做信息化工作這么多年，您現在對信息化工作的理解是什么？

沈富可：許多人對于信息化工作的認識重點往往落在“信息”，過度強調其信息技術的一面，卻輕視或忽視了其“化”的特性，對信息化工作的范疇、深度還沒有足夠的認識。用我們主管校長周傲英教授的話說“做信息化實際上就是在做改革，做任何一項改革必須信息化先行”，因此，所謂的信息化的問題，往往背后隱藏著學校的管理與服務理念問題、機制問題、體制問題以及人的問題。學校的信息化工作不只是單一的服務保障或者是教輔工作，特別是在推進到一定時間段后，更應該是與各業務領域深度融合、推動其發生業務變革的工作。

《中國教育網絡》：你們在很多方面都做了創新，您是如何看待團隊的創新工作并作出支持的？

沈富可：信息化工作領域中所謂“創新”，可以由不同的因素進行驅動，既可以是新的技術應用，也可以是對新的管理思路或服務理念的支撐實現或者是“倒逼”實現。技術方面，我們通過研究課題、專業培訓、技術講座、內部交流等方式加以引領、促進學習。而與之相對應，更難得、更具有閃光點的往往是管理思路或服務理念的創新與轉變。“創新”還需要“開放”建信息化，包括技術標準的開放，建設主體（IT部門、院系、職能部門、師生、互聯網企業等）的開放，需要“包容”，允許不斷迭代與試錯，需要“聯動”，技術部門與管理部門聯動，技術部門與教學部門聯動。