我們和大自然有個“約會”

南京市江寧示范幼兒園分園 江寧區(qū)交通幼兒園 陳 玲

陶行知先生在闡述農(nóng)村教育時說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”我所支教的農(nóng)村幼兒園，得天獨厚的自然資源唾手可得。因此，我們充分利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件讓他們與自然親近，生成貼近農(nóng)村幼兒的實踐活動，充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源對幼兒發(fā)展的教育價值。

一、走進(jìn)自然資源，融入主題教育，領(lǐng)略鄉(xiāng)土風(fēng)采

陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”若幼兒的好奇心能得以較好的培養(yǎng)和發(fā)展,就會化作強(qiáng)烈求知欲和創(chuàng)造欲。中午我?guī)в變旱綀@外散步，一簇簇肆意綻放的紫色小花吸引了幼兒，走近一看，原來是旺盛生長著的野豌豆。應(yīng)著幼兒興趣，就地生成了科學(xué)活動“野豌豆”。近距離地觀察、探究，幼兒認(rèn)識了野豌豆葉子的外形特點、生長環(huán)境，并且與旁邊菜地種植的豌豆作比較，區(qū)分出異同點。一周后，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)隱匿在綠葉中脆嫩的小豆莢時，興奮不已。系列活動二“香噴噴的野豌豆”中，幼兒認(rèn)識了野豌豆莢的形狀、顏色，還在點豌豆中掌握了數(shù)的概念。在品嘗活動后，幼兒能用語言描述生、熟豌豆的不同味道。延伸活動時，教師帶著幼兒用豆莢做成哨子吹，當(dāng)此起彼伏的哨聲從他們嘴里發(fā)出時，他們欣喜若狂。

在“遇見野豌豆”的主題活動中，教師及時順應(yīng)幼兒興趣，在不斷觀察、探索中生成了科學(xué)活動，在主動參與中他們獲得了前所未有的經(jīng)驗，激發(fā)了探索精神，鍛煉了動手能力，陶冶了幼兒熱愛大自然的情操。

二、依托自然資源，活化園本課程，享受鄉(xiāng)土氣息

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中倡導(dǎo)“貼近幼兒生活”的教育理念，為此，我們以“鄉(xiāng)土”課程的開發(fā)與實踐為切入口，設(shè)計貼近農(nóng)村幼兒生活的教學(xué)活動，活化幼兒園課程。

農(nóng)村幼兒都見過水稻，但他們對稻子的生長過程、如何變成大米卻并不清楚，為了給幼兒解疑，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點、認(rèn)知發(fā)展水平設(shè)計了園本課程“悠悠稻米香”，請有農(nóng)活經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)幼兒展開了系列活動。

在“泡稻種”活動中，幼兒了解泡稻種的必備條件，嘗試泡稻種的步驟：浸種→催芽。熟悉撒種環(huán)節(jié)：松土→灑水→施肥→撒種→蓋土→覆薄膜。連續(xù)觀察后幼兒發(fā)現(xiàn)原來發(fā)芽的稻種長高了就是秧苗。他們向家長了解秧苗移栽的方法，小心翼翼地帶著自己培育的秧苗下田插秧，在操作中感受到勞動的不易。經(jīng)歷漫長的成長期，終于盼來了收獲，幼兒親眼看到大片金黃色的稻穗在頃刻間被高大的收割脫粒機(jī)卷進(jìn)了肚子，飽滿的稻粒就神奇地跳進(jìn)了事先準(zhǔn)備好的口袋，他們迫不及待地想去煮新米飯，農(nóng)民伯伯告訴他們稻粒需要曬干后才能去加工廠脫殼碾成大米，此時幼兒才明白稻子成為餐桌上的米飯要經(jīng)過那么多道工序。

“悠悠稻米香”系列活動，依托本地獨有的自然資源，通過系列活動引導(dǎo)幼兒積極主動探究水稻的成長過程，在實踐中收獲喜悅，積累經(jīng)驗。懂得了要尊重別人的勞動成果，理解了“粒粒皆辛苦”的含義。

三、利用自然資源，豐富自然角，體驗鄉(xiāng)土樂趣

班級自然角是幼兒開展非正規(guī)科學(xué)活動的場所。教師利用幼兒園的墻面和櫥柜，將常見的植物、種子等帶進(jìn)自然角，創(chuàng)造條件，讓幼兒親近自然。

種子在農(nóng)村是常見的，班級自然角柜子上擺放了各種各樣的種子，墻面則提供與之相匹配的植物，幼兒通過“尋找植物媽媽”的游戲，探索種子和植物之間的聯(lián)系；種子的投放，為幼兒觀察、比較、分類、排序提供了材料，鍛煉了幼兒的動手動腦能力，又可以用來裝飾物體，發(fā)展想象力。

家有農(nóng)田的家長帶來農(nóng)作物和各類蔬菜種在小盆里，幼兒通過觀察、照料、記錄不同植物，了解各種植物生長的過程，發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，在建構(gòu)經(jīng)驗同時，豐富了自然角內(nèi)容，體驗了鄉(xiāng)土樂趣。

四、挖掘自然資源，豐富區(qū)域活動，感受鄉(xiāng)土情懷

課程游戲化提出要利用一切可利用的資源，為幼兒主動學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，要提供豐富、大量的操作材料供幼兒操作。我園挖掘自然資源，開設(shè)具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的活動區(qū)域：“麥秸坊”“果蔬園”“五谷豐登坊”“糕點坊”。為了豐富孩子們游戲材料，我們發(fā)動家長、幼兒、教師收集農(nóng)村隨處可見的稻草、麥稈、芝麻稈、蘆葦和絲瓜瓤等自然作物投放到各個區(qū)域內(nèi)，讓幼兒在區(qū)域活動中盡情玩耍、自得其樂。

在這里，大自然成了生動的課堂。幼兒在與大自然零距離的接觸中，開闊了視野，激發(fā)了好奇心，獲得了認(rèn)知，習(xí)得了技能，培養(yǎng)了美好情感。作為教師，只要擦亮我們的慧眼，捕捉幼兒興趣，巧用自然資源，就能發(fā)掘自然環(huán)境中的教育價值，在與大自然的“約會”中，因地制宜地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，走向科學(xué)。