高職機電一體化技術專業現代學徒制的實踐研究

摘 要：現代化的企業在技術和設備上都有了很大的發展，總體的趨勢是現代化和數字化，因此企業對可以進行調試維護的復合型人才有著很大需求。所以對高職院校也提出了新的要求，高職院校機電一體化專業的重點便落在現代學徒制的推廣發展中來。可以通過不斷整合學校和企業的資源對現有的教學手段進行不斷的更新和豐富，促進現代學徒制的完善和落實。筆者通過深入分析希望可以對現代學徒制的發展有所幫助。

關鍵詞：高職教育；現代學徒制；職業教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.226

0 前言

在職業學校出現以前，在學習技術的過程中通常都是師傅帶徒弟這樣方式，徒弟在做中學在學中做。這種師徒制度逐漸成為知識和技術以及文化的傳承的重要形式。在20世紀90年代，這種學習方式在英國和澳大利亞這樣的國家他們充分吸收學徒制的優勢然后又吸取現代職業教育的特長形成了現代學徒制。

1 現代學徒制中職業教育模式特點

現代學徒制是傳統師徒制度融合學校教育的職業教育，在現代的職業教育中的頂崗實習和訂單培養和現代學徒制是一種層層遞進的關系。在現在的教育中，現代學徒制已經是廣受使用的方式，在現代學徒制的強國德國，便頒布了《職業教育法》，這樣便從法律的層面對職業教育的終身教育屬性進行規范，這樣便形成了培訓、就業、再培訓、再就業這樣的模式。

澳大利亞的方式是要以市場進行主導，政府進行運營使用劃撥的方法，按照企業的接受學徒人數和質量以及課程量使用一定的標準進行劃撥。我們通過對比可以發現德國的資格準入和澳大利亞政府撥款，這些都是從政府這個角度進行規劃和保障。我們可以看出現代的學徒制是一種主業化和系統化的方式，同時也隨著經濟的變化而進行變化，不斷的調整學徒制度進行改進升級。這種制度重點強調動手能力的學習和發展，通常只有在工作中才能獲得，同時這也是學習和工作相互結合的最好方法。學生在學校學會工作流程，在工作中進行實際操作學習，這樣的培訓是在真實的鍛煉中，通過學習得來的，這也是雙師素質和項目指導的體現。

2 實行現代學徒制的主要做法

我們在吸取了德國的雙元制和現代師徒制的中心思想后，通過積極的聯系有意向的企業和滿足雙方需求的思路，認真調研分析市場探索出符合我們自己發展實際的機電一體化的職業教育方式。

（1）建立校企合作的平臺，并且充分完善這種制度，做到長期合作充分發展。對傳統的師徒制度進行重新組合這也是現代師徒制的重要要求。學生的身份從學生到徒弟這樣進行不斷的轉化。學校肩負著培養學生的重要責任，企業和學校共同制定培訓計劃然后各自發揮自己的特長，分工合作這樣做好對學生的培養工作。

（2）我們可以建設起雙帶頭人制，組建出一支合理的教師隊伍。在現代學徒制下我們需要建立起專業和兼職這樣兩種方式相結合的教師團隊。現在的學校教師普遍是從學校畢業后直接進入教師崗位的，缺乏實際的工廠工作經驗，這樣便不能滿足現在的學生需求。在企業的有著多年工作經驗的工人通常也都是通過自學或者其他方式進行學習的，這樣的方式也造成他們的專業知識不夠豐富和體系化。同時他們很多也沒有過教師的工作經驗，這樣也造成他們在對課堂的掌握上不能很好的勝任教師這個崗位。通過專業培訓和引進相互結合的方法，讓現有的教師進行企業培訓和國內進修這樣的方法提高教師的總體水平。

（3）重新構建課程體系。現代學徒制下對學生的培養是高級復合型人才。因此在課程的安排上要讓教學課程走進學校的實訓基地，由企業的教師承擔，這個問題對于很多學校來說都是很難實現的。重要的原因在于傳統的學科體系和新型的學習系統完全不相符合，企業的具體崗位不能完全的融入課程，學校在對課程進行設計的時候依然把系統的知識內容作為教學的重要任務便造成了跟具體的實踐不能很好的融合。在課程的選擇上如果都將崗位的要求作為課程的安排便會出現知識不夠系統不能兼顧所用的能力培養。

因此要想實現高技能的人才培養一定要在現代學徒制的模式中結合市場調查重新確定人才的培養方案和目標，形成有著自己特色的培養方案。主要的校內培訓應該是校內實訓校外實訓和頂崗實習這樣三個層次不同的教學實踐。

（4）學校和企業共同組織人才培養方案，通過機電一體化的專業建設小組進來確定人才的培養監控和評價，這樣來保證人才的培養方案和培養目標的實現。我省當前正處于現代學徒制改革的啟動時期，規模發展是我們的重要任務。同時也不能忽視質量，只有良好的培訓質量才可以為現代學徒制建立起良好的聲譽，同時也是我系電梯專業現代學徒培養模式創新的首要著力點。同時對于整個教學過程要有良好的監管，可以對教師進行不定時的抽查和監管，建立起教師的評分機制，讓教師在教學中做到充分盡力。適當的進行實訓考核和理論考核，只有這樣才可以為整個教學過程進行提供保障。對于學生的實際操作技能也要有評分機制，只有這樣才可以提高學生的學習積極性。

3 問題和策略

（1）國家對企業參與學校的學生培訓方面的激勵還有很多欠缺，這樣也造成企業的參與度低。在實際中學生的現場施工水平普遍較低這樣很容易造成企業沒有收益還有發工資這樣的情況，造成學校一方面很熱新的情況。（2）學生在企業的管理中也有很大的難度。學生在企業中比較分散，并且學生的職業認同感也普遍較差，這樣便造成學生在操作中沒有安全保障。

現代的師徒制度需要國家的大力推動和規范，要在統一的主導下發揮它的作用，要盡快建立起政府和企業橋梁，可以按照地方的經濟發展水平建立一些學徒制的試點，全面構建其學校和企業的現代師徒制度。國家也要對實習方面的法律不斷完善保證學生在學徒的過程中的人生安全。

參考文獻：

[1]張慶玲，ZHANGQing-ling.高職機電一體化技術專業現代學徒制實踐探索[J].職業技術教育，2014，35（14）：27-29.

[2]王映紅，李傳偉.現代學徒制試點專業人才培養方案的研究與制定——基于創新創業教育的機電一體化技術專業[J].湖北工業職業技術學院學報，2016，29（20）：4-8.

項目名稱： 電梯技術專業現代學徒制創新培養模式研究，項目編號：2017jzy27

作者簡介：英玉（1986-），女，滿族，遼寧沈陽人，碩士在讀，大連交通大學雙學士，電梯實訓教師。endprint