閱讀點亮童心

摘 要：學前期是幼兒語言發展的最佳期，語言教育不僅對幼兒一生的口語表達能力起著重要作用，而且對其認知能力、社會性及情感的發展都有積極的影響。為此，山東省東營市東營區第二實驗幼兒園抓住兒童閱讀發展的關鍵期，致力早期閱讀研究，通過營造宜人書香氛圍，探究多樣化的閱讀活動，努力打造具有書香特色的校園，促進教師、幼兒和諧發展，使幼兒園的素質教育走上內涵發展之路。

關鍵詞：幼兒園；書香校園；閱讀

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-07-10

作者簡介：燕中國（1970—），男，山東省東營市東營區第二實驗幼兒園園長，研究方向：教育教學研究。

一、拓展教育空間，處處有書香

（1）開放區域奇幻美麗。將先進的教育理念、富有哲理的教育格言、豐富多彩的教育碩果精心布置成“文化長廊”，開辟了幼兒公共閱讀的“太空閱讀空間”。將閱讀室設置成幼兒喜愛的多層室內樓閣，再用太空艙式的大門與室外閱讀區、表演區相連。開放式的環境奇幻如夢、優雅寧靜，讓幼兒流連忘返。每周安排不同年齡段的幼兒集體或分組閱讀，培養了幼兒良好的閱讀習慣。

（2）書香班級多元童趣。為培養幼兒的閱讀習慣，每個班級都按照幼兒年齡特點創設了適宜的閱讀區。溫馨典雅的環境色彩，充滿童趣的小桌椅，方便取放的書架，種類繁多的繪本、玩偶、自制書……此外，在區角中投放了各種“聽讀”工具，最大限度地調動幼兒的聽覺、視覺、觸覺，培養其閱讀能力。在中大班的閱讀區中，經常看到幼兒兩兩一組，共同分享著同一本繪本。幼兒們沉浸在閱讀中，交流著讀書的感悟，培養了閱讀興趣，養成了閱讀習慣。

（3）家庭區角溫馨愉悅。一個好的閱讀習慣，一次好的閱讀經歷，不僅豐富了是幼兒們的知識，還大大提升了他們的情商和社交能力。教師將適合不同年齡段幼兒的優秀繪本推薦給家長，積極倡導家長為幼兒設置“家庭閱讀角”，營造輕松快樂的閱讀氛圍，進行親子閱讀，讓幼兒在書的海洋中盡情遨游。

二、創新閱讀形式，全程透書香

（1）課堂教學精品化，閱讀因書香而致遠。課堂是幼兒重要的閱讀陣地，教師引導幼兒觀察圖畫、猜測圖意、閱讀圖書、理解故事，逐步從圖畫閱讀遷移到日常生活中。如中班在開展《愛吃水果的牛》的閱讀時，幼兒對牛吃的東西、牛奶的產生充滿了好奇。于是，家長們和幼兒在網絡上搜索各種各樣關于牛的故事，教師帶領幼兒走進牛奶生產基地，形成了一系列拓展活動，如牛的食物、牛的習性、我眼中的牛、香香的牛奶等系列主題教育活動，幼兒從閱讀教學中學會細致閱讀，學會了學以致用。

（2）親子閱讀多樣化，家園因書香而和諧。在提高家長對早期閱讀認識的基礎上，根據幼兒年齡特點選擇優秀的兒童讀物，為家長推薦閱讀目錄；邀請家長參加 “親子讀書日”“寶貝故事會”“親子閱讀小劇場”“圖書交換日”等活動。系列活動的開展，家長們不僅能看到孩子的成長，還可以與教師在一起交流早期親子閱讀經驗。家園攜手探索的親子閱讀的途徑與方法，為家園溝通搭建了橋梁。

（3）日常閱讀生活化，校園因書香而厚重。晨間活動欣賞故事錄音，區域活動自主閱讀，午睡前傾聽教師朗誦文學作品，去食堂路上古詩詞誦讀，離園活動故事分享，等等，幼兒園一日活動時間處處是開展閱讀活動的好時機。“圖書漂流”活動，得到了家長和幼兒的一致認可。每個幼兒挑選自己喜歡的五本繪本帶入班級，形成“班級繪本館”，每周每個幼兒從這里選擇一本自己喜歡的繪本帶回家中，幼兒和家長分別用一句話簡述“讀后感”，在這里，我們驚喜地看到了幼兒的成長，有疑問、有反思、有嘗試、有情感。

三、成就全面進步，發展溢書香

（1）促進了幼兒閱讀習慣的養成。豐富的閱讀形式、充分趣味的閱讀內容，讓幼兒喜歡上了閱讀。幼兒懂得了愛護圖書，了解了閱讀的正確姿勢，掌握了一定的閱讀方法。幼兒良好的閱讀習慣，促進了幼兒觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發展。

（2）成就了教師的專業化發展。定期邀請早期閱讀專家來園講座指導，開展“問題式”專題閱讀教學教研，拓寬閱讀形式等，讓教師們在理論和實踐中獲得專業提升。而通過年級組集體備課、“一課多研”等活動，引導教師反思教學行為，進一步改進教學策略，實現共同成長。

（3）實現了家園關系的和諧。閱讀活動為家園之間、親子互動架起了溝通的橋梁，實現了家長與教師之間的交流。家長初步掌握了閱讀的指導策略，通過閱讀開闊了視野，豐富了內涵，提升了家庭教育技巧，理解了教師的教育策略，使得家園教育更加和諧一致。

參考文獻：

[1]倪 蕙.提高幼兒閱讀能力初探[J].文教資料，2007（3）.

[2]江雪娜.幼兒園家庭親子閱讀現狀分析及對策研究[J].讀書文摘，2015（14）.endprint