微課在中學(xué)英語教學(xué)中的調(diào)查研究及應(yīng)用探析

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)方式出現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)中，微課服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生理解課堂上沒聽懂的課堂內(nèi)容，解決學(xué)生在學(xué)業(yè)中遇到的各種問題，本文通過微課在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行調(diào)研分析。

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用探析

當(dāng)今社會科技發(fā)展迅速，智能手機和IPad進入人們的生活，人們追求高效率的快節(jié)奏生活，互聯(lián)網(wǎng)時代為我們揭開微時代的序幕，玩微博和發(fā)微信的人在公共場合隨處可見。如今，教育界與時俱進，也在教學(xué)中刮起了微課的浪潮，新時代的教學(xué)改革中微課不斷進行革新。

一、 微課對中學(xué)英語教學(xué)的影響

（一） 微課有利于突出重難點

對于中學(xué)英語的某個知識點，微課的產(chǎn)生有助于學(xué)生更好地理解重難點，例如，在語法的學(xué)習(xí)上，老師想讓學(xué)生明白強調(diào)句如何使用，可以通過設(shè)計微課對強調(diào)句進行針對性的講解，并在視頻結(jié)束后附帶相關(guān)練習(xí)題和解析，學(xué)生可以在業(yè)余時間進行反復(fù)觀看，這樣可以幫助學(xué)生牢記知識點。

（二） 微課有利于集中學(xué)生注意力

課堂上的時間有限，對于中學(xué)生來講，在一節(jié)課上完全集中注意力是非常困難的，教師可以把微課設(shè)計在十分鐘以內(nèi)，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，微課的播放可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進而提高英語學(xué)習(xí)成績。

（三） 微課有利于知識點的鞏固

學(xué)生可以在業(yè)余時間反復(fù)對微課進行播放，在有困惑的地方進行標(biāo)記，隨時進行暫停，可以不斷進行重復(fù)觀看。所以說，微課是教師課堂的補充，學(xué)生可以借助微課鞏固知識點。

（四） 微課有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要學(xué)生前一天進行預(yù)習(xí)。學(xué)生可以借助微課進行知識點的預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式無法幫助學(xué)生有效提高成績，枯燥的內(nèi)容無法讓學(xué)生保持預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是微課的出現(xiàn)完美地解決這一難題，學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)進行習(xí)題練習(xí)，得知自己哪些知識點存在問題，繼而在課堂上進行認真聽講。此外，教師也可以通過微課后臺掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓教師的課堂教學(xué)更有針對性。

（五） 微課有助于拓寬知識點

在英語教材中，不同學(xué)生的理解能力存在差異，但是課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生對英語課文的理解有限，很多拓展知識點教師沒有時間進行講解，微課的應(yīng)用可以滿足對英語有興趣的學(xué)生進行課外知識點的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生節(jié)省大量時間，提高英語學(xué)習(xí)成績。就當(dāng)前情況而言，雖然微課剛剛起步，但是以自身強大的功能性成為中學(xué)英語教師教學(xué)的助力。微課對學(xué)生的吸引力強，如果在中學(xué)的英語教學(xué)中能夠合理使用微課，一定會幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解更多知識點，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上信心滿滿。

二、 微課在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

（一） 中學(xué)英語教學(xué)中微課的使用方法

教師可以把教學(xué)重點制成微課發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻進行學(xué)習(xí)，教師也可以僅用語言來進行講解，幫助學(xué)生對難點進行理解。學(xué)生在觀看視頻后，可以記錄自己在微課上聽不懂的部分，促進學(xué)生對知識的吸收理解。

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師希望學(xué)生能辨別英式發(fā)音與美式發(fā)音的區(qū)別，教師可以在微課中收錄兩種發(fā)音，讓學(xué)生的口語能力得到顯著提升，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 微課在中學(xué)英語教學(xué)中的建議

首先，要求教師積極學(xué)習(xí)微課的制作技術(shù)，堅持以學(xué)生為中心，優(yōu)化微課設(shè)計，學(xué)校積極培訓(xùn)教師的微課技術(shù)水平，保證微課的高質(zhì)量制作。微課的制作，可以針對某知識點，進而突出重難點，例如，教師可以設(shè)計微課小視頻，視頻內(nèi)容針對學(xué)生口語，學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)，教師對學(xué)生的發(fā)音進行糾正。教師設(shè)計的微課內(nèi)容最好控制在五分鐘內(nèi)，在學(xué)生瀏覽后教師可以對微課的內(nèi)容進行檢測，要求學(xué)生對內(nèi)容進行反饋，督促教師不斷將微課內(nèi)容做得更具實用性。學(xué)生的反饋可以幫助教師在課堂上更有針對性地進行教學(xué)，如此一來，有限的一節(jié)課教師可以將難以完成的教學(xué)內(nèi)容順利達成，但是這就要求教師有極強的備課能力，要求教師閱讀更多的教學(xué)材料，以應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。

其次，課堂教學(xué)同微課共同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。微課只是課堂外的輔助工具，不能取代傳統(tǒng)課堂的教育地位。教師制作微課的目的要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出發(fā)。例如，教師可以要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，在微課幫助下，教師對課后作業(yè)進行講評，使課堂極具靈動性。教師還可以通過微課的考評系統(tǒng)，進行學(xué)堂測試，教師隨時出題，學(xué)生也可以在課余時間隨時作答，進而幫助教師時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外教師可以有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，但是這也對教師的教學(xué)能力提出要求。

最后，微課的使用可以適應(yīng)中學(xué)教學(xué)，甚至大學(xué)教育，但是并不適合所有年齡階段的學(xué)生，比如說小學(xué)生，小學(xué)生的自律性差，自覺性也不夠好，因此微課的教學(xué)方法不適合小學(xué)生。

三、 結(jié)束語

由于教育理念更新緩慢，微課的制作工序復(fù)雜，致使微課在我國的中學(xué)英語教學(xué)中使用得并不多。隨著時代的發(fā)展，微課的發(fā)展市場前景是非常好的，這一點毋庸置疑，微課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時間上更符合學(xué)生需要。因此，需要國家鼓勵微課的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：

葉柳，廣東省惠州市，廣東惠陽高級中學(xué)。endprint