高中數學教學中微課的應用探究

摘 要：近年來，教育行業在信息時代的背景下不斷發展創新。在剛剛邁入21世紀時，我們開始用多媒體授課，現在我們的國家大力倡導素質教育，力求培養出更多全方面良好發展的新世紀人才，所以授課方式的創新在這個時代顯得格外重要。目前，微課的廣泛應用為我們教學工作者提供了一個新的授課方向。接下來，我就微課在高中數學中的應用做一點簡單地介紹。

關鍵詞：高中數學；微課；教學應用

一、 引言

微課是什么？簡單來說，就是將一堂課制作成小視頻，這一堂課里重點只有一個，所以它的時長很短，因此稱為微課。微課已經在中小學中廣泛使用了，在高中教學中還未普及。在高中數學的教學中，函數是重要的教學內容之一。在教學中，我們經常遇到一些抽象的函數題目，通過微課的具體應用，教師就可以很好地提高課堂效率，很直觀地理解一些重難點。這只是微課在高中數學教學中的一個具體應用，那么微課在哪些方面可以有效地應用在高中數學教學中呢？

二、 微課在高中數學教學中的優勢

我們要想探究微課在數學教學中的應用，就應該深入理解微課的特征和優勢。

（一） 微課具有內容豐富，資源來源廣泛等得天獨厚的優勢，有了豐富的課堂資源，學生在學習時就有了更多的選擇空間，一來可以最大限度地滿足不同學生的多元化的學習需求，二來提供了學生掌握更多知識的機會，有助于學生形成批判思維。不同于傳統課堂，它可以線上線下同時進行，這就意味著學生可以隨時隨地地對課堂內容進行回顧。在許多情況下，學生在課堂上會不自覺地游離于課堂之外，從而導致了學生的課堂聽課效率不高。微課的應用就可以很好地彌補學生的錯誤。

（二） 微課的時長短，內容精煉，有助于學生的反復學習和觀看。當課堂時間縮短了，有利于學生集中注意力，還可以讓學生養成充分利用碎片時間的好習慣，提高自身學習能力。學生在空閑時間就可以進行微課的學習，花費很少的時間，獲得最多的知識。微課具有靈活性的特點。在現實的課堂上，學生在學習能力、認知能力上存在很大差異，學生通過微課學習，可以多方借鑒，在不同課堂學習，找到最適合自己的優質資源，可以使自己得到個性化發展，也有利于自己對知識的理解、應用、遷移。

（三） 微課的應用使教學更加生動有趣。數學對于許多偏文科的學生來說很頭疼。因為他們對數字、圖形不感興趣。利用微課，將它緊密地與現實生活聯系，加強了數學與現實生活的關聯性，也能引起學生的興趣，以至于更好地完成教學任務。以人教版為例，在學習三角函數時，告訴學生摩天輪的半徑，中心距離地面的距離和其轉速，讓學生計算出在不同時刻乘客距離地面的高度，這樣用現實生活的例子巧妙地引出三角函數y=sinx的圖像的教學內容。

三、 微課在高中數學教學過程中的具體運用

（一） 精準把握數學概念。在數學學習上，不少學生在思想上存在一個誤區，認為數學就是會做題就可以，但是當問到某一數學名詞的定義概念時，就模糊不清了。通過對近年來數學高考題目的研究，許多難題失分題的出題者都是把數學概念作為基石的，所以在教學中，教師對數學概念的介紹顯得尤為重要。然而，介紹數學概念是一個十分枯燥乏味的過程。所以利用微課，我們結合圖像，結合實例，把抽象化具體，化虛為實，促進學生對概念的準確把握。以人教版為例，在學習指數函數、冪函數、對數函數時，通過對圖像的展示，學生能夠直觀理解y=logax（a≠0）與y=ax之間的關系，加強學生對知識點的記憶。

（二） 課前預習時目標更加明確。在學習新課時，學生做好必要的預習工作有利于課堂效率的提高，然而很多同學有一個通病就是對于新課把握不住重點，不知道課時的重點內容，有時候會花費許多時間在一些枝節問題上。利用微課，老師在上課之前做一個時長在5-10分鐘的視頻，將視頻發給學生，讓他們自主學習。這樣就有效地控制了預習的時長，學生在預習過程中的方向性、目標性更加明確。在上課時，老師就可以直奔主題，大大地提高了課堂的效率。

（三） 練習中錯題的講解更加突出重難點。很多情況下，一個班級里學生的能力差距很大，有些題目在優秀的學生中可以不用講評，而對于有些學生卻不可以。面對班級分層嚴重的現象，老師很頭疼，有時把握不好課堂進度。利用微課的強大功能，教師將一些基礎的常規題目制作成一個個簡潔的小視頻，供同學自主選擇，這樣可以全方位地滿足學生的學習需求。課堂上教師就可以突出重難點，為學生們的數學成績的提高提供了良好的輔助作用。

（四） 保障學生課后的復習。學生在課后復習時，學生在碰到問題時往往束手無策，不知道像誰求助，微課很好地解決了這一問題。教師針對課堂難度較大的教學內容制作成微課，借用微課堂上不同的功能對難點復雜點細化。還可以在當天課后，制成專門的內容鞏固微課，讓學生們先看鞏固課，再進行當天知識點的聯系。這樣學生在回顧課堂時更加方便，也有效地提高了作業質量和學生的理解能力。

（五） 優化考試前的輔導課。考試之前，有許多內容要復習，有一些細的小的知識點可能會疏忽，教師可以在之前的微課程基礎上，制作考前專題復習課程。那么在復習課上，教師依然是突出重難點，對于一些小的知識點，學生可以在課后觀看微課，花少量時間回憶起更多的內容，達到高效率的復習效果。在考試之前，不少同學采取題海戰術，教師通過制作專題復習微課，對一道例題的再次精講，以使學生深入理解知識點。

四、 結束語

微課是一種新型的教學資源，教師熟練地掌握這一技術勢必有助于優化教學模式。緊跟時代步伐才能為新時代培養出更多優質人才。我們看到，微課可以貫穿學生學習的全過程，從預習到課堂到復習，它大幅度地提高了學生的預習效率、聽課效率、復習效率。對于老師來說，它可以培養老師的專業能力，把握重點的能力，完成課堂任務的能力等等。微課是傳統課堂的延伸，在應用初期不可避免地會出現一些漏洞，教師要及時發現微課中的不足和缺點，以免影響教學質量。此外，教師之間要加強緊密地合作探討，從而靈活應用微課，為我們的教學開辟出一道更加高效的路徑。

參考文獻：

[1] 郭文.微課在高中數學教學中的應用探究[J].吉林教育，2015（13）.

[2] 孫麗梅.現代信息技術支持下的數學微課教學[J].科教導刊（中旬刊），2013（13）

作者簡介：高明勇，四川省廣元市，四川省旺蒼中學。endprint