家訪探尋學生的另一面

王志忠

我們當班主任的都知道家訪是一項很重要的工作，是學校與家長溝通不可或缺的橋梁。通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量，與家長建立良好的合作關系，以取得家長的支持和配合，充分發揮家庭教育的重要作用。為更好發揮家庭教育的重要作用。在前不久我們鎮的中心校舉行了，“踏著月色訪千家”活動。現在總結一下，希望對今后的班級工作能有所幫助。

先通過學生了解孩子現在所處的家庭環境。學校統一印發了關于家訪活動的調查問卷表下發了家訪要求的工作指導意見并且召開了專門的會議。在出發之前，確定好的要家訪的學生的名單，以及路線，聯系好學生，在學生的帶領下，我們按照名單上學生的家庭信息進行逐個訪問。家訪過程具體如下：首先我給家長簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在學生教育方向上的指引。其次給家長匯報班級是如何開展教育教學工作的，學生在家的基本情況。在家訪中了解到有幾個學生其父母均在外地打工，他們就由爺爺奶奶照顧。父母不在身邊，部分學生學習主動性欠缺，自制力差，故在家主動學習的少，爺爺奶奶過于溺愛，導致孩子過于嬌慣，怕吃苦，根本就不怕爺爺奶奶，一有時間就看電視、玩手機、上網。有些學生從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不愿意與父母多交流，產生了隔閡還有少數家長過于關心孩子的分數，但能力有限不能為其提供有效的幫助，只能不停的嘮叨，讓學生有了厭煩心理；也有的因為一些家庭的原因導致有些學生的性格過于偏激，家長對此也倍感頭疼。

通過家訪，拉近學生、家長和教師的距離。家長除了有事會在學校和老師做簡單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就對學生在校情況了解的很少。因此每當有老師打電話時，父母想到的都是是不是孩子在學校又惹事了，對自己的孩子沒有信心。當這次家訪，我們有機會主動和家長聊天的時候，更多的家長面對我們的到來，幾乎都在重復著同一句話：“是不是我孩子在學校出了什么事情了？”家長對老師的到來，接待的也非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生們說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”我們談了孩子在學校里的表現，提出了中肯的意見和建議。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。

這次家訪讓我們意識到我們肩上的責任更重了。孩子們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家庭的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可了解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。endprint