一帶一路背景下青少年民族自強意識培養策略

黃宇揚

民族自強意識是青少年成長的重要精神構成要素，在一帶一路背景下民族自強意識被賦予新的內涵。只有從青少年的思想現狀出發，著力在現有的思想教育體系下，滲透一帶一路構想下的民族自強意識新內涵，才能全面提高民族自強意識培養的有效性，解決青少年思想成長的新問題。

一帶一路是中國對外經濟發展的重要戰略，在一帶一路背景下中國人的民族自強意識也在不斷增強。因此，應當根據一帶一路構想的新要求，創新青少年民族自強意識培養的新方式。

一、建立起完善的主題教育活動機制

為了在一帶一路構想下培養中國青少年良好的民族意義，僅憑單一的理論教育方法是不夠的，還需要加強主題宣講教育、實踐參與展示教育、學生實踐參與教育等新機制。只有形成關于一帶一路的主題教育活動體系，才能在一帶一路氛圍下，全面提高青少年的民族認同感與民族自強精神。

首先，根據不同年齡段青少年的知識與個性特征差異，構建以小學、中學等教育機構為主體的一帶一路構想下的民族自強意識宣講機制。根據城鄉的實際情況制定具體的宣講計劃，切實加強對學生的引導。

其次，注重發揮社會宣講機制的輔助作用，著力推進博物館、紀念館、圖書館發揮宣講引導的作用，并以社會街道等不同社會教育機構來提高一帶一路活動的鮮活性。要著力提高青少年了解一帶一路內容的積極性，使青少年真切感知民族自強意識，達到端正青少年思想態度的目標。

二、細化個性化服務引導與糾偏機制

與固定的規模化教育引導機制相配套，在一帶一路構想下開展民族自強意識的培養教育工作，還要設立個性化的輔導教育機制。著力運用一對一的方式解決青少年成長中的思想困惑，在完整的師生交流體系中達到對青少年的正確引導。

首先，結合青少年思想的多樣性和多變性情況，注重配合一帶一路主題教育活動，細化以心理咨詢、心理輔導等一對一教育機制的輔助作用，并安排專職人員對青少年開展個性化的教學引導活動。

其次，發揮小團體的教育引導作用，著力在有關一帶一路的具體活動團隊、學生興趣小組、學生項目創新活動中，加強對青少年的指導，從而在激發青少年興趣的基礎上，讓青少年對民族自強意識有正確的解讀，并及時調整青少年的心理情緒狀態，結合青少年的心理訴求，發揮輔導員、班主任、群團組織教師的引導作用。

第三，還要發揮多媒體技術的優勢，著力在網絡平臺搭建一對一的互動教育引導機制，著力解決網絡自媒體環境，圍繞著社會熱點事件對青少年進行全面引導。

培養青少年的民族自強意識，應當構建完善的思想教育體系，著力補充實踐教育的不足。在一帶一路背景下，應當體現民族自強教育的時代特色，著力豐富民族自強意識教育的新載體，全面提高青少年民族自強意識教育的有效性。endprint