對網絡環境下培養學生自主學習能力的幾點思考

李婧+于芹

摘 要：近些年來科學技術日新月異的發展和進步推動了社會各個行業的不斷革新，對教育領域也影響巨大，隨著互聯網以及電腦的大面積普及，為我們日常生活帶來諸多便捷的同時也對學生的學習形式產生了巨大的影響。為學生自主學習、獲取學習資料以及自主探究等提供了更加便捷的工具和條件。此文從幾個方面簡要探討了在當前的網絡信息時代背景下怎樣引導學生形成良好的自主學習能力，從而使學生的綜合能力得到全面提高。

關鍵詞：互聯網信息技術；學生自主學習；提高；策略

一、 引言

新課標提出應充分運用互聯網信息技術以讓學生積極主動地展開自主學習和探究。隨著互聯網以及電腦在學校及家庭中的廣泛運用，為學生展開自主學習提供了更加便捷的環境和條件，所以，在實踐教學中教師首先應意識到，網絡時代的到來對教育教學以及學生學習方式產生的重大影響，并能夠在實踐教學中引導學生充分利用好網絡的優勢和特點，重視學生自主學習探究能力的培養，下文就簡要論述了在當前網絡背景下如何培養學生自主學習能力的具體策略。

二、 合理運用互聯網技術打造良好學習環境，有效調動學生的自主學習的積極性

在實踐教學中應技術引入和運用互聯網信息技術展開教學，打造自由、開放輕松的學習環境，讓學生能夠在實際學習當中一直以一種積極高漲的情緒進行知識的學習和探究，主動地去獲取知識從而完善自身知識體系，獲得發展和進步。

1. 通過互聯網和多媒體的優勢及功能，構建起聯想形式的超文本信息體系，繼而給學生展開自主學習供應更加豐富的學習資料，有效鍛煉學生的聯想思維能力，實現對知識的復習鞏固以及延展強化；引導學生運用互聯網來獲取更加豐富多樣的學習資源、供應形式新穎同時具備交流互動動能的學習內容，繼而為學生的自主學習提供良好的條件，提升學生自主學習能力；引導學生運用互聯網信息技術查詢、探索和解決問題，將多種學習資源整合歸納當做自主思考和探索的對象，更加有助于學生對知識內涵的深入理解，真正地掌握解決問題的正確方法和技巧。

2. 通過互聯網信息技術構建起在線學習互動平臺，設置一定的問題情境等形式，有效調動起學生主動參與探究的欲望，并且可以實現學習內容和學習資源的實時共享，在線合作學習以及探討，從而有效培養和提高學生的自主思考能力、探究意識以及利用網絡技術自主學習的能力。

三、 不斷革新教學手段，推動學生自主學習能力的提高

互聯網技術的迅猛發展推動了校園教育教學環境的不斷變化，對教育教學的方式、方法也產生著巨大影響。在當前互聯網背景下要想使學生的自主學習能力獲得切實地培養和提高，首先在教學方法上應不斷利用現代化信息技術進行優化和革新，切實提升教學質量。并且教師也應從原來知識的講授者及時轉變成為學生自主學習的引導者和推動著，引導學生怎樣運用互聯網技術來獲得自主學習所需的學習資料，學會使用互聯網獲取知識和學習資源的方法，讓教學和學習不斷向現代信息化發展和完善：

1. 可充分利用多媒體的多種功能進行演示和講解的自主學習模式，利用多媒體視頻和圖片文字演示功能展開具體教學，教師則在教學中扮演好引導者的角色，幫助學生更加順利地展開自主學習和探究，更加深入地學習和理解知識。

2. 以教師指導為前提的自主學習模式。發現問題是引發思考的源泉，當教學內容難度相對較高、學生學習能力一般的情況下，也可以嘗試性地讓學生利用互聯網查詢資料等形式先展開自主學習，讓學生在自主學習過程中從發現問題、再利用互聯網尋找學習資源解決問題的過程中不斷培養和提高學生的自主分析能力、解決實際問題能力和自主學習能力。

3. 利用互聯網技術展開合作學習的教學形式。教師可通過互聯網的電子公告板功能這一平臺，實現教師互相間的溝通和交流，為學生互相合作學習、探討提高良好的學習載體。

四、 加強課內與課外的聯系，有效培養學生運用互聯網獲得學習資源的能力

學習應是學生積極建立內心特征的一個過程，并不是將知識死記硬背下來，應是在初步學習和認識其原理的前提下與外界的互相作用形成全新的理解，只有這樣才能真正地掌握和運用知識。想要切實滿足學生的求知欲望，教師應采用多種方法幫助學生拓展學習空間和內容，可利用互聯網技術把教材中的知識內容與電子學習資源融合到一起，同時重視課外知識內容向課內的滲透，為學生供應更加豐富的學習資源，使學生在自主學習的過程中體會到學習的快樂，有效調動學生的自主學習能力和積極性。

為了滿足學生自主學習的切實需求，培養學生自主獲取學習資源的能力是極其重要的，具體方法如下所述：

利用互聯網技術建立起校內外學習資源庫；通過網站構建虛擬學習環境；學生可以自行通過互聯網獲得學習資料展開自主學習。學生獲得學習資料的場所更加靈活多變突破空間的限制，不應只局限在課堂教學以內，也可以在課外的任何場所。比如，學生在自主展開《三角形穩定性》相關知識的時候，很多學生都產生了下述幾種疑惑，‘為什么三角形具有穩定性的性質呢？‘三角形具有穩定性在現實生活當中有哪些作用？‘在日常生活中又是怎樣加以運用的呢？這時，教師把事先準備好的三角形建筑展示給學生，使學生直觀地觀察到三角形在實際生活中的具體運用，并引導學生親自動手利用互聯網技術獲取相關知識內容，從而進一步推動學生對該部分知識的理解和吸收。

五、 總結

學生課外自主探究時具體應從下述幾點展開：首先，在課前預習的時候，可通過網絡獲得相關學習資料和拓展內容，進一步提高學生自主預習質量，更好地發現可探究的問題：其次，不斷完善和健全在課堂上所獲得的知識內容，為知識的復習鞏固和延展做好前提準備；最后，以某一主題為探究對象，展開知識的延展探究和學習。學生展開課外自主探究的途徑可以是多種多樣的，比如，自主通過互聯網獲取學習資源、實地調研或者直接向他人詢問等多種形式。

參考文獻：

[1]徐興梅.網絡環境下學生自主學習能力的培養與研究[J].中國科技信息，2012（22）：198-198.

[2]張現彬，佘婷.多媒體網絡環境下學生自主學習能力研究[J].外語電化教學，2013（5）：76-80.

作者簡介：

李婧，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣白板灘完全小學；

于芹，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣城關第一小學。endprint