讓學生插上想象的翅膀

鹿雯雯

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話充分說明了想象力的重要性，低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力也比較豐富。在教學中，如果教師適時點撥引導，就能點燃學生的創造性思維火花，促使學生展開豐富的想象。

如，在教學《兩只小獅子》一課時，可以抓住課文中的一些重點詞、重要片斷及故事的結尾，引導學生展開想象，訓練學生的創新思維能力，努力取得較好的效果。

一、挖掘重點詞語，展開想象

詞語教學是低年級語文課的重點，抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內容的理解，而且能有效地激發學生的想象力。如，在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”可以引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些“苦頭”？會遇到什么困難？這樣，學生的思維很快就被調動起來：有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過對“苦頭”一詞的理解，大大開闊了學生的想象空間，發展了學生的思維。

二、抓住重要片斷，展開想象

抓好學生對課文的重要片段的理解，就能讓學生在輕松的氛圍中理解整篇課文內容，而且非常有利于發展學生的想象力。如，當講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，可以啟發學生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。有的學生說爸爸媽媽不在時他捕捉不到獵物會餓死，有的學生說他會被老虎吃掉，還有的學生說他被別的動物咬傷才會后悔當初不好好練功。學生在豐富的想象中，理解了課文內容，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。

三、進行課后延伸，展開想象

童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開想象，對發展學生的想象力有著不可低估的作用。如，在引導學生對懶獅子不練功會有什么后果進行想象的基礎上，可以進一步引導學生對故事的結尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢？如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什么？寫些什么呢？這樣，學生的興趣一下就被激發起來：有的學生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為了一只勤勞勇猛的獅子；有的學生說聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。這樣，學生的想象力得到了充分發揮，也收到了良好的教學效果。

語文教材蘊藏著無盡的內涵，關鍵是看教師怎樣去挖掘；學生的思維是漫無邊際的，關鍵是看教師怎樣去引導。endprint