融合CDIO教育理念的高校計算機教學分析

陳微

摘? 要：隨著計算機科學技術不斷的發展，計算機和網絡以及信息技術在各行各業種的運用越來越廣泛，與此同時，各行各業對于計算機方面的專門人才的需求也在不斷增長，尤其是在高校的計算機教學中傳統的模式已經難以滿足當前背景下，計算機網絡技術的發展需求已經發生了很大的變化，該文主要是在CDIO的高校計算機教育理念下，對于當下階段的高校計算機教學過程中有的問題進行專門的研究，并提出一些有針對性的解決辦法和對策，從而來促使我國高校計算機的教學往更加有效的方向發展。

關鍵詞：CDIO? 教育理念? 計算機教學? 分析

中圖分類號：G642;TP3-4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0120-02

計算機可以說在社會的各行各業中的普及程度已經越來的越普遍，甚至說有很多行業的運行已經完全離不開計算機科學技術的應用，因此，我國各大企業行業的飛速發展對于計算機方面的專門人才的需求也是穩步地增加。然而，高校作為培養人才的主要基地，在計算機教學的過程中仍然存在著許多急需解決的問題，只有不斷地改革各高校中計算機教學的方式方法才能夠培養出能夠適應于社會發展所需要的人才。CDIO這個詞語在我國教育界仍然是一個略顯新鮮的名詞，但是CDIO在國外卻是應用得相當廣泛，尤其在國外高校中將計算機的專業教學和CDIO理念相融合的這一做法是十分值得借鑒的，可以非常有效地促進我國計算機教學改革的實施，更好地提升學生的學習能力和適應社會發展需求的本領。

1? CDIO的內涵

CDIO這個詞首次出現是在國外的教育領域中，是現代化教育理念升級的一個重要標志，作為教育理念發展進步的一個時代的產物，是發達國家教育改革理念中的精髓部分。CDIO指構思Consive、設計Design、實現Implement、運行Operate的結合，它的出現，直接標志著我們國家每個高校的發展和改革的方向，是立足于社會行業需求所構建的系統化的一種新的教育理念。

構思，在這個階段中高校教師在實施教學的環節是尤為重要的，構思的階段最重要的任務是要引導學生學會去發現問題和解決問題。

設計，在整個過程重是課程優化改革的關鍵點，教師主要的任務就是帶領學生們實現自主的創新，做出有自己想法的設計，并且將課堂里學到的理論知識和所學到的專業知識點盡可能地與具體的生活實踐相融合，從而不斷地提升學生們的設計開發能力，豐富學生的創新和改造能力。

實現，這個階段其實就是把前面的構思和設計結合在一起，然后把它做成實踐的一個過程，在這個階段里，學生在具體將構思設計融合的過程中還應當反思前面兩個階段所存在的問題，并且善于運用一些科學的方法以及專業技巧來解決上述問題，從而不斷地提高學生們把專業研究的知識點轉化成解決實際問題的能力。

運作，運作這個階段是指學生在完成了個人10件作品之后，又采取各種不同的手段優化其成果，是屬于查缺補漏的一個環節，它可以解決學生設計當中所存在的一些漏洞和缺陷，高校教師在這個階段中是需要對學生制作的最終水平進行比對，并且針對學生的錯誤操作進行正確的引導和更正。

2? 高校計算機教學里常見的問題

2.1 學生專業方向與實際就業不一致

一般來說學生在大學所學習的專業，應當是為未來的就業做好準備，倘若學生所學的專業知識是純理論化的，且未來的實際應用沒有任何的關聯，那么這樣的學習肯定是無意義的，這樣的專業也是沒有價值的，伴隨著計算機網絡技術不斷地更新和發展，計算機專業的應用領域也越來越廣泛，涉及到的新的內容也在不停地增多，為了提高學生在校學習的深度和廣度，其實很多高校在計算機專業教育中，細分了很多不同的專業種類，并且對各個不同的種類都有許多針對性的方式方法，這個方法在高校的教學里面是具備有很大的優勢的，但還是有很多應屆學生在畢業以后面臨就業的時候，還是會感覺到自己擁有的計算機知識還是不夠，無法順利解決在上班時遇到的某些問題，因此很多高校的計算機專業的教學改革也凸顯出很大的問題。

2.2 專業課與行業的發展沒有辦法完美匹配

近年來，我國計算機網絡技術的發展可以說是欣欣向榮蒸蒸日上，許多行業的升級都是通過使用計算機網絡技術實現的，因此，各個行業近些年來對計算機網絡人才的需求也在不斷地增加，對于高校而言，只有不斷地提升學生的專業素養和專業技能，才能確保學生畢業后，在以后的職業發展生涯中有著更好的選擇和發展。然而現在的實際情況確是各高校當中的計算機教學以及課程體系相對于現實的行業標準仍顯落后，行業對計算機需求的變化高于學校計算機專業教育的改革的變化，甚至很多高校的課程體系并沒有隨著市場的變化而變化，這樣久而久之自然就無法滿足當今社會各行各業對計算機網絡技術人才的需求，簡單地說就是，計算機行業的變化是在高速地發生轉變，然而高校培養人才的模式卻是一成不變，這之間的矛盾就阻礙到了高校計算機教學的發展和改革。

3? 高校計算機融合CDIO教育理念教學的措施

3.1 實施課程構思的精益化發展

就目前而言，計算機基礎課程是各高校里開設計算機專業最基本的入門課程之一，學生通過學習這門課程可以很細致地了解到計算機專業相關基礎知識和基本理論，各個高校在講授計算機基礎這個課程時要學會融入CDIO教育的理念，對于新任教師或者對此理念不熟悉的教師要進行開展定期的專題化培訓，盡最大努力地加強教師的個人教育教學水平，學校領導要重視CDIO理念在計算機專業教學中積極的影響和作用。不斷地提升學生對于計算機基礎這門課程的認識，為后面學習該門課程打下夯實的基礎。

3.2 CDIO教育理念下的課堂運行

課堂運行是CDIO教育理念應用于教學最終的體現，課程運行主要的目的就是要充分地發揮計算機教育教學工作的前期實際作用。在這個環節，教師的教育教學方法其實是非常重要的，在這個階段中教師要主動地發揮引領作用，指出學生在各項操作過程中所存在的錯誤問題，而且在具體的計算機授課過程中，老師盡可能地避免有單一論點的傳授和講述，要有更多的生活實際的案例相結合分析和加深學生對理論知識點的理解和認識，針對性地給學生布置相應的課程任務，確保他們在脫離教師的引導下可以通過相互合作探討的方式完成各項課程任務。同時，高校也可以通過校企合作的方式加大與企業之間的合作深度廣度，讓學生在學習計算機專業的同時能夠深入到行業當中，對計算機行業的工作有既有了更深入的了解，又可以主動地催發學生學習專業的熱情。

4? 結語

總而言之，當前我國高校對于計算機專業課程的教育是越來越重視，但是高校計算機專業教育仍然存在著諸多的問題，要想真正的CDIO國際化的教育理念和計算機專業改革相融合，把傳統的被動式教育更改為以教師為主體的主動式教育重視學生在實際研討中所發揮的作用以及重視學生的創新設計協調等能力的培養，這對高校計算機教育改革來說是有十分重大的意義。

參考文獻

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