洛陽理工學院： 以實踐教學提升思想政治理論課教學質量

苗國強

近年，洛陽理工學院認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，秉承“讓政府放心、讓社會滿意、讓學生受益”的辦學理念，明確“行業性、地方性、應用型”的辦學定位，抓住高等教育分類發展的機遇，致力于建設示范性應用技術大學：一是強化行業性，積極推進服務建材行業;二是強化地方性，積極推進服務地方經濟社會發展;三是強化應用型，積極推進學校轉型發展。2013年，學校被確立為河南省首批五所轉型發展試點院校之一。2015年，學校通過轉型發展試點院校終期驗收。2016年，學校被確定為河南省示范性應用技術本科院校。2017年，學校被確定為河南省示范性應用技術本科重點建設學校。

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對促進大學生了解社會、了解國情、鍛煉能力、培養品格、增強社會責任感有不可替代的重要作用。為契合學校的辦學定位和發展目標，學校及思想政治理論課教師積極探索和強化實踐教學，在做好課堂教學的同時，以實踐教學提升思想政治理論課的教學質量。

一是在教學內容上突出實踐性。強化教師引導學生多關注現實問題，幫助學生提高認識、分析復雜問題和社會現象的能力：聯系當今國內外實際，引導學生用馬克思主義立場、觀點和方法分析現實問題;聯系我國改革開放和全面建成小康社會的實際，加深學生對國情、黨的路線、方針、政策的理解;聯系大學生的思想實際，解決學生困惑的疑點、難點和關注的熱點。針對學校“行業性、地方性、應用型”的辦學定位整合教學內容。加強對學生省情、市情的教育，將洛陽市優秀傳統文化與紅色文化資源融入教學之中，將科學技術史尤其是建材行業發展史融入教學之中，在哲學教學部分融入科學技術哲學尤其是工程哲學教育。

二是實踐教學分步驟扎實開展。為適應學校示范校建設和應用型人才培養的目標要求，充分發揮思想政治理論課的育人功能，馬克思主義學院先后兩次組織教師開展關于“思政課教學如何服務于學校應用型人才培養日標”的主題研討，在此基礎上，學院修訂了思想政治理論課各門課程的理論教學大綱和實踐教學大綱，強化實踐教學環節，加大實踐教學的力度和比例。思想政治理論課的實踐教學共分為三類，分別是課內實踐、假期社會實踐和創新創業教育實踐。

課內實踐方面。在學院現開設的5門思想政治理論課中，有4門都設計有課內實踐環節。在全部16個學分中，課內實踐教學占4個學分。除中國近現代史綱要課無此環節外，其余各門課程均單獨設置1個學分（即16個課時）開展課內實踐教學，總課時數達64個。同時，學院積極探索并開展實踐教學方法的創新，實踐教學的方式有專題調研、經典文獻選讀、觀看影視資料、小組研討、辯論、志愿活動等，改變了過去那種單向滿堂灌的教學形式，既有課上教師的理論講授，又有學生課下的調研與自主的學習和思考，真正落實實踐環節，提升學生的實踐能力。此外，為進一步提升實踐教學效果，我們還結合國內大的歷史事件或大型紀念活動，在全校范圍內開展專題實踐。2018年是改革開放40周年，我們以此為專題，要求不同學科和專業的學生切實發揮專業優勢和特長，緊緊圍繞“將改革開放進行到底”主題，以繪畫、舞臺藝術、征文等形式提交作品。以此活動作為實踐教學的有益補充，引領大學生在實踐教學中講好改革開放的故事，講好新時代中國特色社會主義的故事，充分展示改革開放40年的光輝歷程、偉大成就和寶貴經驗。在學期之初，這項活動由各任課教師布置到各上課班級，組織學生積極參與，然后經初評和終審，評選出優秀作品，在全校范圍內進行展示和表彰。學校將優秀的作品裝訂成冊，作為思政課實踐教學的重要資料保存，舞臺藝術作品刻錄光盤作為思政課實踐課程改革的成果予以保存。

假期社會實踐方面。社會實踐把課堂教學與社會發展緊密聯系起來，將書本知識與社會現實有機結合，是課堂教學的有效延續。社會實踐有助于培養學生的綜合素質和能力，馬克思主義學院將假期社會實踐作為必修環節寫入各專業人才培養方案。具體做法是：學生在上完毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課后，由教研室統一擬定調研題目和提綱，任課教師安排、指導學生利用寒暑假開展社會調查，深入城鎮、鄉村、企事業單位進行社會調查、專題采訪、參觀考察，撰寫1篇調查報告，然后經教師審閱批改，合格者記2學分（專科記1學分），不合格者要參加下一期社會實踐。馬克思主義學院不斷加強對外溝通，建立了多家思想政治理論課校外實踐基地，組織教師、學生定期深入各實踐基地開展專題調研、學習考察、志愿服務等實踐活動。實踐證明，內容新穎、形式多樣、吸引力強的實踐教學活動能引導大學生走出校門，提高了大學生的思想政治素質和觀察、分析社會現象的能力，進一步深化了課堂教學效果。

創新創業教育實踐方面。馬克思主義學院積極組織教師參與各級“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽等活動。我們將假期社會實踐與“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽結合起來，鼓勵廣大教師指導學生積極申報“挑戰杯”項目，并由項目組成員組建一或多支調研團隊，并利用寒暑假時問，開展實地調研，為“挑戰杯”項目的研究積累第一手數據資料，大大增強了項目研究的真實性和實際效果。2016年，學院教師指導的作品獲校級“挑戰杯”立項9項，全部于2017年順利通過驗收，并獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎4項。其中，學院關珊珊老師指導的作品《綠色村莊何處尋——基于河南省十村生活垃圾處理情況的調查研究》，在第十三屆河南省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲特等獎，入圍全國終審決賽，并最終獲第十五屆全國大賽三等獎。