如何克服素描靜物寫生中的常見問題

程文娟

摘要：素描靜物寫生中常見的問題，分析帶見問題的原因，應(yīng)用在寫生過程中的注意事項(xiàng)，如何依靠調(diào)整統(tǒng)一畫面階段來解決。常見問題集中反映在四個(gè)方面：缺整體感、灰、飄、花。高中生在素描靜物的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程里必須依靠正確、針對性的訓(xùn)練，克服素描靜物寫生中的常見問題。

關(guān)鍵詞：克服；靜物寫生；問題

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到人們的重視。高中生在素描靜物中的常見問題，它具備一定的傾向性， 我們應(yīng)在寫生過程中予以注意，不能僅僅依靠最后的調(diào)整統(tǒng)一畫面階段來解決。學(xué)生想提高在靜物素描寫生的能力，必須依靠正確、針對性地系統(tǒng)訓(xùn)練，去克服素描靜物寫生中的常見問題。下面是我對高中生靜物素描寫生中的常見問題分析，這些問題集中反映在四個(gè)方面：缺整體感、灰、飄、花。

一、缺整體感

整體不是一種方法，而是一種觀念。高中生素描靜物的寫生訓(xùn)練里，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫面一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整了，其他部分還是空白的。這就是學(xué)生只盯住畫面的一個(gè)點(diǎn)而忽略了整體，只為了看清那個(gè)要畫的局部，并沒有作全面的整體考慮，結(jié)果只見樹木不見森林。克服“缺整體感”的方法是在素描靜物的寫生中，我們必須確立從整體出發(fā)的觀念，不管靜物的數(shù)量多少都要整體地去認(rèn)識、整體觀察、整體把握。

如：本人在校藝術(shù)節(jié)中展出的《靜物素描寫生》中，從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn)，才能把握住物體大的形態(tài)，氣質(zhì)。因?yàn)榫植浚铝⒌牟活櫿w地觀察會因小失大，使畫面支離破碎。分析比較是處理物體與物體之間，物體與周圍環(huán)境之間，物體自身內(nèi)部不同部分之間關(guān)系的整體思維方式。深入刻畫時(shí)的分析比較意識是使局部刻畫服從畫面整體要求的根本保證。我在觀察靜物時(shí)，寫生對象中對"形狀，結(jié)構(gòu)，體面，比例，明暗，空間，質(zhì)地"等繪畫因素都進(jìn)行比較、分析，而且這種比較分析貫穿于作畫的整個(gè)全過程，最終張畫也被學(xué)校評為教師優(yōu)秀作品。因此我們完全可以大膽地深入刻畫局部。素描靜物寫生中我們不但要貫徹主次關(guān)系進(jìn)行局部刻畫，更要始終遵循整體法則。

在教學(xué)中我也要求學(xué)生整體性地繪畫。學(xué)生開始作畫時(shí)先根據(jù)物象進(jìn)行觀察、分析，對習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在思想中形成這部戲或電影的整體“視像”一樣。我引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒有局部的整體是空洞的，不真實(shí)的，沒有整體的局部再精彩，再深入也是孤立的，毫無價(jià)值。因?yàn)樗孛璧哪康模还馐鞘箤W(xué)生練就一手“好活”，更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維和養(yǎng)成正確的觀察方法。因此，很多人說：“素描就是比較、比較、再比較。”靠不斷地比較來解決局部與局部，局部與整體的關(guān)系。比較形體比例的長與短、大與小；比較透視的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)；比較色調(diào)的深與淺。比較使畫面有主次，有靈魂，畫到什么時(shí)候停下來都是一張完整的畫。素描靜物寫生中帶著整體觀察的意識，不僅是視覺習(xí)慣問題，而且是評價(jià)一張畫的視覺效果的重要方面。

二、灰

高中生的素描靜物畫面沉悶、不明亮，如罩上一層薄“灰”。主要原因是該暗的暗不下去，該亮的亮不起來，明暗兩大部分色調(diào)比例把握不當(dāng)。如果繪畫時(shí)中間色調(diào)層次繁雜，物象之間固有色缺乏比較，這樣也會削弱形體明暗對比的關(guān)系。克服“灰”的方法，是歸納和概括中間色，必要時(shí)可以采取加強(qiáng)或減弱的方法，把握好畫面整體的黑、白、灰大關(guān)系。例如：在上《酒瓶水果寫生》課時(shí)，寫生的對象處于光線比較平均或比較弱的地方，物象就會缺少了層次上的差異與節(jié)奏感，影響了其立體感。高二（4）班的學(xué)生由于不懂得在整體尊重客觀對象的前提下，對局部的色調(diào)進(jìn)行調(diào)整或減弱、或加強(qiáng)的藝術(shù)處理，忽略大體，導(dǎo)致明暗層次拉不開。于是課堂里我動手把紀(jì)瀅瀅同學(xué)的畫面黑、白、灰三大塊區(qū)分開來，并教導(dǎo)他把顏色重的物體主觀地畫得更重，顏色淺的物體把它畫得更淡。突出主體的物象，要對主體物象進(jìn)行深入的刻畫，把層次豐富起來，對次要的內(nèi)容則實(shí)行減弱處理。從此以后她的畫面響亮而富有節(jié)奏，并且在2016年高考素描90分的成績進(jìn)入了廣東工業(yè)大學(xué)。還有同班同學(xué)高考素描，密婕91分、范玉海86分都考進(jìn)入了廣州美術(shù)學(xué)院就讀。

三、飄

“浮光投影” 高中生的素描靜物畫面很多只注意表面效果而無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。主要原因是對形體缺乏認(rèn)真的分析研究，這里既有認(rèn)識即對形體結(jié)構(gòu)的理解問題，也有態(tài)度即“畫風(fēng)”問題。華而不實(shí)，耍小“聰明”，也是產(chǎn)生浮的重要原因。克服“浮”的辦法就是在寫生過程中要深入觀察對象，加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的分析研究，把著眼點(diǎn)放在形塑造上，二是要老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把著眼點(diǎn)練好基本功，提高素描造型能力上。

例如：學(xué)生剛學(xué)畫蘋果的時(shí)候，畫面的明暗層次很多，也有主次的明暗對比關(guān)系，但靜物不結(jié)實(shí)，結(jié)構(gòu)松散，顯得空泛。其實(shí)這些學(xué)生主要是對物體的結(jié)構(gòu)理解欠深刻，沒有真切地把握物象各部分結(jié)構(gòu)的具體的轉(zhuǎn)折關(guān)系、透視關(guān)系、穿插關(guān)系，在大塊面的明暗表現(xiàn)上沒能緊緊抓住物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。所以我安排他們從最基本的結(jié)構(gòu)抓起，認(rèn)認(rèn)真真地畫了一個(gè)星期的結(jié)構(gòu)素描，加強(qiáng)他們對結(jié)構(gòu)的理解，真真切切地弄明白各部分之間的關(guān)系。為了鞏固這方面的知識，要求學(xué)生每畫一張素描作業(yè)，都先畫結(jié)構(gòu)，然后再明確五大調(diào)子，再深入刻畫。一個(gè)月后，這些學(xué)生的素描靜物畫得越來越沉著、結(jié)實(shí)。

四、花

畫面靜物比例、結(jié)構(gòu)特征有表現(xiàn)，但亂、瑣碎，無論什么物體亮的地方統(tǒng)一留白，重的地方壓得一樣的黑，畫面形成了花。關(guān)于畫的“花”，主要原因是你太陷到畫面的細(xì)節(jié)去了，忘記把握整體！好的畫都是一眼看去就是一個(gè)整體。你的“花”主要是指整個(gè)畫面大的黑白灰調(diào)子沒處理好。但是別忘了，黑白灰不僅是一整幅畫的黑白灰（比如黒罐子白布灰布，要拉開，讓人看出是黑、白、灰），還包括黒罐子自己的黑白灰，白布自己的黑白灰，灰布自己的黑白灰。

克服花的辦法是就是畫到一半的時(shí)候退遠(yuǎn)看自己的畫或者瞇起眼睛看畫面效果，自己的畫和靜物或者摹本對比，瞇著眼對比看整體，花了就立刻改！不要陷進(jìn)去，要不斷跳出來反思自己。如在《1個(gè)黑罐4個(gè)梨子的靜物素描寫生》課堂上，梁承軒同學(xué)的畫，黑色的罐子和淡黃色的梨子暗部一樣黑，亮部一樣白；黑布與白布凹下去的布紋畫得一樣重，受光的地方一樣留白。畫面效果又花又碎。這種情況下要求他在畫面形體準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，對整體的色調(diào)進(jìn)行認(rèn)真地觀察、分析，確定哪個(gè)物體是最黑的，哪個(gè)物體是最白的，哪些物體是灰調(diào)的，是亮灰還是暗灰。這幅畫參加市里的端硯杯比賽獲得了三等獎(jiǎng)。克服花的確要具體到單個(gè)物體的五大調(diào)子。暗部里的反光要跟亮面的灰拉開，不能畫得太亮。還要一邊畫一邊進(jìn)行明暗比較，敢于忽略次要細(xì)節(jié)中的微小變化，加強(qiáng)突出重點(diǎn)關(guān)系，這樣才能把素描靜物畫好。

實(shí)踐證明，高中生在靜物素描的寫生訓(xùn)練過程中，會產(chǎn)生許多階段性的問題，具體為：缺整體感、灰、飄、花。所以學(xué)生想提高在靜物素描寫生的能力，必須依靠正確、針對性地系統(tǒng)訓(xùn)練。這樣學(xué)生才能夠順利邁進(jìn)藝術(shù)院校。

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（作者單位：廣東省肇慶市廣寧縣廣寧中學(xué) 526300）endprint