淺談初中英語教學中德育的滲透

張娣

摘要：教師的職責是“教書育人”，即既包含了文化知識的傳遞過程，又涵蓋了德育教育的內容，從而保證學生實現文化水平和思想道德雙向的強化。但這僅限于理想中的教學狀態，很多情況下，我們僅注重的文化知識的教學過程，而忽視了德育。這種情況當以避免，現本文就如何滲透德育教育于初中英語課堂作以下幾點探析。

關鍵詞：初中英語；德育；教材；榜樣

一、精心組織課堂教學，有機滲透德育教育

1.結合日常用語，進行講文明、講禮貌教育

英語課本里的日常用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。上課時適時地對學生進行良好的文明禮貌的教育。如在課堂開始時，要教會學生如何運Good morning/Good afternoon以及Hello， Hi禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。早上見面Hi/Hello；每天上課走進教室“Good morning， boys and girls.”、“Good morning， Miss …”、“Sit down， please.”下課“Goodbye， class.”、“Goodbye， teacher.”這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時也教育了學生在人與人之間見面時要使用禮貌的用語。

2.教學中滲透愛國主義精神

在教學中教師要適時對學生進行愛國主義教育，培養他們的愛國主義精神，例如，在學到China一詞時，要告訴學生：我們的祖國是一個偉大的國家，她有悠久的歷史和燦爛的文明，有“四大發明”、萬里長城等人類文明的奇葩。通過這樣的教育，學生們心里充滿了民族自豪感。

二、善于在課堂內外開展各種活動，進行德育滲透

寓品德教育于各種任務型活動之中新教材英語采用的是任務型語言教學模式。《英語課程標準》指出：任務型教學模式是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。這種教學模式以完成任務（活動）、解決問題為出發點，重視學習過程，讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養。因此，教師應有意識地將品德教育滲透到各種任務型活動中，幫助學生在完成任務的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。織各種游戲、比賽，滲透德育。要提高學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，課堂教學中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果。如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲。

三、樹立典范，構建健康和諧的課堂

學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師，在課堂教學中，要面向全體學生，關注學生不同的天賦和智慧，保護學生的學習積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關愛、寬容每一位學生，真正做到互相尊重，互相 關心，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，并把這種理解傳遞給學生，讓學生能深切地認識到教師的用意，使學生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學生在課堂上信心較足，學習興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學活動。學高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質等都將直接影響到學生培養的質量和效果。在課堂教學中，教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范，以教師自身的高素質去影響學生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又引導學生從中自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。

綜上所述，在初中英語教育教學中，我們作為教育教學的先驅，應當切實盡到“教書育人”的職責，積極摒除傳統應試教育，過分追求學生英語滿分的教學觀念，注重培養學生綜合能力和綜合素質，讓初中生朝著全面發展的方向健康成長。為了實現這一目的，初中英語教師應當滲透德育于課堂實踐，可以從英語口語教學、英語閱讀教學以及英語寫作教學等多個角度入手，讓學生養成良好的閱讀興趣，陶冶情操、懂得用英語文明禮貌同他人打招呼，以及正確看待人與自然之間的關系，孝敬父母等等，從而，讓初中生樹立健康向上的人生態度、學習態度，在陽光燦爛的學習氛圍中茁壯成長。

（作者單位：江西省新余市第四中學 338000 ）endprint