試析多媒體技術在高中物理教學中的應用

范圣亞

摘要：隨著科學技術的發展，社會中的許多方面都在發生著顯著的變化，特別是對于教育領域來說，更是如此。高中是學生奠定基礎的關鍵時期，而物理又是其中最為困難的一門學科。多媒體為主的信息技術在高中物理教學過程中的大量使用，使得教學過程變得越來越容易，課堂氣氛也更加活躍，從整體上提高了教學質量。但是，在過程中還是存在一些問題阻礙著多媒體技術的發展。所以，本文主要針對多媒體技術在高中物理教學中的應用展開討論。

關鍵詞：多媒體技術；高中物理教學；效率；學習積極性

引言：現在，隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，如何采取多樣化的措施來調動學生的學習積極性是教育工作者需要仔細思考的問題。因此，多媒體技術可以成為一種很好的教育輔助手段。多媒體憑借其內容豐富、形式多樣的特點，可以豐富教學手段，讓學生更容易接受所學的知識。同時，多媒體技術的出現也可以極大的緩解教師的教學壓力，顯著的提高教學效率，激發學生的學習興趣。因此，面對目前多媒體技術應用過程中出現的問題，該如何采取有效的措施來幫助學生提供學習能力是教育工作者需要仔細思考的問題。

一、當前多媒體技術在高中物理教學中應用存在的問題

1.沒有強調以學生為主體的教學模式

多媒體教學的使用在目前的教學課堂中已經非常普遍，但是在使用過程中并沒有過多的強調將學生的主體地位凸顯出來。多媒體教學雖然方便，但是對于教學課件的設計卻需要結合學生本身的特點和實際的學習情況，這需要經驗的不斷積累。所以說，部分教師由于傳統教學思維的影響，在課件的設計方面并沒有引起足夠的重視，甚至是直接抄襲網絡上現成的課件，使得學生對于課程的學習積極性被挫傷。許多情況下，這種被動式的教學方式容易使得教學過程仍然是以教師為主導，沒有發揮學生的特點，不利于課堂效率的提升[1]。

2.與傳統教學方式的結合不完善

就目前的整體情況而言，多媒體技術在教學中的使用十分普遍。盡管教師對多媒體教學的重視有所提升，但是多媒體與傳統教學如何有效結合卻是一個很大的問題。就拿物理實驗來說，多媒體技術只是對實驗情境進行模擬，但是對于學生實際的參與動手能力并沒有過多的幫助，并沒有將實驗要求動手的作用顯現，甚至部分教師對于多媒體技術會過度依賴，完全按照傳統教學的模式進行教學，沒有將多媒體教學作為開發學生思維創新的跳板，對于多媒體教學的思考和認識嚴重不足[2]。

3.注重感官體驗，并沒有發揮主要作用

多媒體技術的使用，制作有針對性的課件是教學的主要工作。其中，部分教師對圖片、視頻等特征的內容過多的進行強調，而忽略了教學本身的內容，容易使得學生的大腦形成依賴，造成疲倦。同時過多的將注意力放在和教學內容相關聯不大的內容上，主次順序產生了顛倒，而且也發揮不了多媒體的輔助作用，對于教學效果沒有提升反而降低。

二、多媒體技術在高中物理教學中應用策略

1.突出教學重難點內容

在進行高中物理的教學活動時，合理、充分的利用多媒體技術可以達到意想不到的效果。由于物理本身是一門非常抽象、難度系數極高的物理知識，所以對于大部分的學生來說，理解和掌握起來都不是很容易的事。同時，高中生的生活閱歷與經驗還不充足，認知和思考能力都有所欠缺。而若是借助多媒體技術，則可以以直觀和形象的內容去考慮，調動學生的學習積極性。例如，在講解“失重”的問題時，教師可以從宇宙太空的探索方面尋找一些相應的素材，能夠直觀的體現出失重的效果，同時可以列舉一些我們生活當中真實存在的例子，加深相應的概念理解。通過類似的教學選擇可以明顯的提高課堂活躍度，讓更多的學生參與課堂中來[3]。

2.提高教師隊伍的教學水平

對于高中物理教學本身來說，一只高水平的教師隊伍是必不可少的。因為，教師是教學過程的主要引導者，對于教學質量的好壞起著重要的責任。所以，教師在平常的教學過程中應該不斷的積累自己的經驗，及時的修正在教學過程中出現的問題，不斷的提高自身的教學能力。同時，對于學校的管理者來說，應該定期的組織一些經驗交流會，能夠極大地幫助教師群體之間進行教學內容的探討。另外，也可以嘗試聘請一些專家和學者進行相關話題的討論，使得多媒體教學的最新內容能夠傳達給教師，同時更新教師的教學思維，不斷的強化自身的教學能力，推動教學能力的提高[4]。

3.創設合理的教學氛圍

高中階段的學生雖然已經具備一定的知識理解能力，但是對于學習內容的思考受到環境的影響很大。所以說，如何創設一個寬容和諧的教學環境對于調動學生的學習積極性，發揮主觀能動性具有較大的幫助。因此，教師可以利用多媒體，將一些和教學內容相關的內容，能夠加深學生對于所學知識的理解。同時，教師在教學過程中還應該對于學生的表現進行及時的引導，使得學生能夠對于所學知識有深刻的理解，正確的鼓勵和一定的批評相結合，積極的突出和體現學生本身的特點。所以說，在這樣寬容和諧的環境下，會對學生的思想認識和理解產生足夠的影響，尊重學生的個性表達，同時最大限度的發揮出學生本身的優勢[5]。

三、結束語

對于教師來說，多媒體技術在教學領域發揮的作用和價值是顯而易見的。因此，對于教師來說，應該堅持多媒體技術在教學過程中的使用，積極的調整自己的教學心態，能夠發揮出其本身的特點和價值。同時，對于自身所存在的問題，教師也應該及時的進行調整，改正不合理的地方。所以說，要想提高多媒體技術在高中物理教學中的作用，需要學校、教師等多方面的共同努力才能夠實現。因此，多媒體技術在高中物理教學中仍然有著巨大的發展潛力。

參考文獻：

[1]沙文霞.多媒體技術在高中物理教學中的應用研究[J].無線互聯科技.2015，11：98-99.

[2]夷延武.多媒體技術在高中物理教學中的應用探索[J].科技創新導報.2016，11：166-168.

[3]楊淼.多媒體技術在高中物理教學中的應用[J].科技視界.2015，11：204-206.

[4]陳國輝.試論多媒體技術在高中物理教學中的有效應用[J].新課程（中學）.2013，5：126-128.

[5]谷喜蘋.關注高中物理教學中的情感教育[J].電子制作.2014，7：12-13.

（作者單位：安徽省滁州市全椒中學 239500）endprint