初中生物教學中要滲透生命教育

李匯敏

摘要：初中生物教學的基本任務是把生命信息傳遞給學生。在生物學科中進行生命教育，就是要讓學生通過學習，能夠正確認識生命、學會尊重生命，并且更加熱愛生命。

關鍵詞：初中生物；生命教育

一、生命教育的必要性

我們經常會聽聞一些青少年殺人或輕生的新聞，令人震驚、唏噓。他們為什么如此輕易地就放棄了珍貴的生命？青少年是國家的未來、民族的希望。泰戈爾曾說過：教育應把生命的信息傳遞給學生。加強青少年的生命教育是我們教育工作的重點，也是初中生物教學工作義不容辭的責任。學生學習生物的過程，是一個發現生命、欣賞生命、豐富生命、尊重生命和熱愛生命的過程，也是生命由生成到超越再到升華的過程。生命教育是讓學生懂得人的生命的意義所在，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，從而正確地對待生命，增強他們對家庭和社會的責任感。

二、生物教學中的生命教育

1.幫助學生正確認識生命

生物學是一門探究地球生命現象和規律的科學，初中生物教材中有大量“生命孕育”的內容，我們要充分發揮生物學科進行生命教育的優勢，在具體的教學中，讓學生認識到：不論是自然界的任何生物包括人類，其生命從孕育到發展來之不易。雄帝企鵝在零下40℃的環境中，為了孕育生命，在腳背上孵蛋，它們一動不動、不吃不喝地要站立60多天，堪稱鳥類中最偉大的“父親”。動物如此，人類的生殖更復雜。因此，我們要樹立正確的生命觀：生命偉大而渺小，堅強而脆弱，一定要珍惜和保護好生命。每一個人在這個世界上都是獨一無二的，每個生命都有他存在的價值，要引導學生正確認識自我、欣賞自我，挖掘自身潛質，實現自身價值，努力將生命之花精彩綻放。

2.教導學生懂得尊重生命

地球為每一個生命提供了孕育的條件和生存的環境，歷經幾十億年的生命進化過程，地球見證了每一個生命的奇跡。自然界強大的生命力常常令人感動和震撼。石頭重壓下的那顆小小的種子，是如何沖破巨大阻礙生根、發芽，并努力向上生長？一只小小的螞蟻何以能搬動比自己重幾十倍甚至上百倍的重物？這些都是我們進行生命教育的極好教材。

比如：在學習“生物的結構與功能的高度適應”的知識點時，可以通過舉例來說明。仙人掌的葉子退化為刺狀，是為了減少體內水分的散失，通過肥大的莖儲存水分并進行光合作用；枯葉蝶把自己模擬成枯葉的體形來保護自己，稱得上是“偽裝高手”；再如：人體小腸絨毛中的毛細血管和毛細淋巴管有著神奇的分工，它們各司其職，毛細血管吸收葡萄糖和氨基酸，毛細淋巴管吸收甘油和脂肪酸。通過學習學生明白了：這種結構和功能的適應是經歷大量的生存競爭之后的和諧。大自然優勝劣汰、適者生存的規律永遠存在。正因為有了這樣的適應，我們的生命世界才如此多彩，因此，每一種生命的存在都不同凡響，都值得我們格外尊重。

再如：成語故事“蚌病成珠”中蘊含著關于生命價值的教育元素，珍珠是河蚌遇到沙礫刺激后分泌珍珠質形成的。在生物教學中滲透這個故事，就是要使學生明白：只有正視困難，經歷磨難，生命之花才能美麗綻放。通過學習，學生對生命的意義有了更深入的理解，同時，增強了適應復雜環境的能力和戰勝困難的信心。

3.激勵學生更加熱愛生命

熱愛生命 、珍惜生命是生命教育的終極目標。要讓學生懂得熱愛生命、珍惜生命，我做好了以下幾點：

（1）從身邊小事做起，教育學生花草樹木、小貓小狗都是生命，愛護花草不踐踏、不欺負小動物，不不浪費資源等。

（2）讓學生通過觀看電影大片，間接接受教育。如：我在組織學生觀看過曾一度熱播的電影《2012》，學生頗為震撼，他們在觀后感中寫到：在災害中能夠逃生是多么幸運美好，災難面前，生命何其渺小！我們在和自然的相處中，是否珍惜了大自然賦予我們的這些資源！激勵學生一定要熱愛地球生物，熱愛我們生存的自然環境，保護我們賴以生存的地球。

（3）結合生死的自然定律，引導學生思考生命價值的最大體現。生命的衰亡是個自然過程，任何人都無法回避。要教導學生要善待自己，善待他人，活著就要熱愛生命，將生命的價值和意義發揮到最大。 比如：蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲幾個階段，為了下一代，它不惜“作繭自縛”。每個人也要經歷童年、少年、壯年、老年，到最后死亡的過程，其中挫折困難一定有很多，我們要教育學生方法總比問題多，要以正確的心態看待生命衰亡，樹立起積極健康的生命觀、價值觀，積極進取，讓自己的生命綻放無限精彩。

總之，初中生物教學要把握“生命教育”這條主線，通過教學活動讓學生感受生命之美，進而敬畏生命，珍愛生命，努力使自己得生命價值最大化！

參考文獻：

[1].李宛青，高紅云《初中生物學教學中滲透生命教育的認識》（《生物學教學》2013年11期）

（作者單位：山西省襄汾縣教育科技局教研室 041500）endprint