天籟之音

周林

摘要：童聲合唱是一種高雅的音樂藝術表演形式，它愈來愈被人們所喜愛。童聲合唱教學在音樂教育中占有很重要的位置。但是，如何搞好童聲合唱？如何使童聲合唱朝著一個正確的、科學的方向發展呢？下面從我自身的教學實踐經驗出發，談談幾點童聲合唱訓練的方法。

關鍵詞：童聲合唱 ；訓練方法

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。中國的合唱藝術起步較晚，最早的大型合唱為黃自先生于1933年寫的清唱劇《長恨歌》。童聲合唱，即兒童合唱，是合唱藝術的重要組成部分，是實現音樂基礎教育整體目標的一個重要手段。童聲合唱教學的方法與手段，可以激發兒童的學習興趣，培養兒童對音樂的感受能力、表達能力以及審美能力。從而擴大學生的知識面，陶冶情操，為我國未來的聲樂行業培養人才。接下來，筆者將根據多年的教學實踐，淺談童聲合唱的教學方法。

一、教學趣味性

童聲合唱教學的對象主要以孩子為主，孩子的特點天真、好動，對枯燥的知識點學習缺乏熱情，為了更好地表現合唱藝術作品，在童聲合唱教學教學中，我們要要求學生始終保持專注投入的精神狀態。

首先，在童聲合唱教學中，要關注合唱藝術的價值和情感價值，強調學生的參與性、尊重學生的主體地位，注重學生團結協作能力的培養。教師可以把教學和游戲相結合，通過游戲讓學生增強參與感，從而加強音準、音調以及合唱默契度。老師可以通過游戲，向學生們傳遞合唱的主要特點即輕聲演唱，注重培養孩子的合作默契，以達到在童聲合唱時，一起唱時會出現像一個人唱的效果。除了讓孩子們注意發音的訓練后，還要引導孩子學會對音的敏感度，即提高孩子的聽力能力，使他們的耳朵更關注音高、音域和音準，這樣在合作模唱時，孩子們可以分辨出自己與老師唱法的不同之處，從而提高合唱的統一性。

其次，除了將童聲合唱與游戲相結合外，還可在教學的過程中引進樂器，孩子們的性格使他們容易被新奇的東西所吸引，同時，樂器的引進也可以幫助孩子們提高音準。在此背景下，在童聲合唱教學中，教師可以適當添加樂器。

第三、教師要增加學生們的觀摩和學習活動，為學生提供觀看專業童聲合唱團的錄像、光盤或對錄音進行欣賞學習，從而提高學生們的欣賞水平。

最后，除了教會孩子們應有的技巧，在教學過程中，教師還應該對學生傾注自己的滿腔熱情和真摯的愛，使學生愿意與教師溝通，交流，同時教師也可以給學生更多的溫暖和鼓勵。筆者認為教師還應該掌握不同年齡段學生的心理狀況，以便更好的指導他們演唱。

二、發音技巧教學研究

凡是藝術就會涉及到技術、技巧。

1、呼吸訓練 氣息是發聲的基礎，只有正確的發音，才能唱出理想的聲音。對于童聲合唱，筆者認為要教會孩子們胸腹式呼吸發。一種是舒起練習，吸氣時根據指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸收停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。另一種為突起練習。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。

2、發聲訓練 針對孩子發聲問題中的，聲音“白”而“扁”，氣吸淺，位置低，口腔打不開，下巴緊。筆者認為將采取哼鳴訓練法。要求學生在發聲訓練時，要結合咬字吐字進行練習，要求學生在發聲訓練是，對準同聲母、韻母的正確口型，逐步學會自然圓潤的發聲。對于兒童而言，由于嗓音發育尚未開始，歌唱音準的控制能力尚不穩定，對他們的發聲訓練，一般以自然語音為主，筆者認為首先要進行帶字的發聲練習。如讓學生朗讀“媽媽”、“爸爸”等具有代表性的疊詞，或有代表性的兒歌，要求語速放慢，將第一個字的音節拉長，并為這些字加上語調相符的音高。

在發聲狀態方面，要求孩子發音自然通暢，不能過分夸張發聲口型，以免養成不良的歌唱習慣，有礙童聲的健康發展。一般來說，學生唱起來輕松自如、自然親切，教師聽起來親切自然、樸實無華即可。將呼吸訓練與發聲訓練相結合，經過不停的練習，學生們便逐步感覺到了氣息的支持，并能更好的進行發聲。

3、和聲練習 經過前期的氣息訓練和發聲訓練后，孩子們基本掌握了發音技巧。這時我們就可以進行童聲合唱的和聲練習。在這一部分的練習中，教師要加大對孩子們中聲部音準的訓練以及聲音的節奏訓練。

三、合唱訓練教學

1、視聽練耳： 視唱練耳是解決識譜、音準、節拍、節拍感的一種練習。針對童聲合唱，筆者認為，教師可以根據合唱隊的水平，選擇難度適當的曲目，對學生進行試聽練耳，通過視聽練耳，讓學生增強耳朵的敏感度，從而在日后的合唱中，可以敏感的發現自己的音準音調與老師的差別，從而更好的調整發音，以完善整個合唱水平。

2、二聲部合唱練習教學： 首先，教師要統一合唱隊的聲音，以達到合唱的和諧性，所以教師要加強童聲合唱的音準訓練，應由淺入深地進行，先練習音階、音程、旋律。通過不停的合唱訓練不斷提高學生的音準，為二聲部訓練打下扎實基礎。要防止快速時的音趨高，慢速時的音偏低，強音時的音趨高，輕聲時的偏低。

其次，在教學中的二聲部合唱可以先由老師擔任第二聲部，與第一聲部的學生合作。第二聲部的學生先輕唱，再慢慢放開聲音跟老師唱，漸漸地讓兩聲部合起來。

在童聲合唱中，教師起到舉足輕重的作用，只有不斷加強學生們的音準、音調，強化配合默契度，激發學生們的演唱激情，才能讓合唱隊發出天籟之音。

（作者單位：江西省上饒市第一小學 334000 ）endprint