美術學科核心素養下的課堂教學

邵慧珠

摘要：初中學生在美術欣賞過程中由于歷史、地域及文化背景的差異上，在美術作品的文化理解上有差距。如何讓學生積極參與美術欣賞課，獲得美術欣賞的方法，從而達到提升審美能力的目的，是本文論述的主要內容。本文旨在通過美術欣賞課的操作思路和方法以及經驗思考，表述筆者對于以上問題的實踐和思考。

關鍵詞：文化背景；文化理解；差距；審美

美術是人類文化最早、最重要的載體之一，是運用美術形式傳遞情感和思想的一種重要文化行為。初中學生通過對美術欣賞的學習，參與文化的傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術學科為特征的知識、能力、情感和個性。學生缺乏對不同時代背景下經濟、文化、政治、人文精神的體驗，在實際課堂學生和被欣賞的藝術作品之間存在著差距，往往體現在歷史、地域及文化背景的差異上。美術教師在欣賞課上要縮小學生與作品的差距，理解美術作品的文化內在。

一、解放思想、更新觀念、因材施教

以往的欣賞課教學中我只注重系統性和科學性，講述的太多、太細，留給學生的思考時間太少，總以為這樣做才能體現對學生負責的態度。整堂課教師口若懸河而學生成為“聽眾”，一節課下來嗓子說干了，學生反映平淡。在教學中沒有注重學生的個性。有些天性活潑有些沉穩少語。比如在欣賞新古典主義大師達維特的《拿破侖一世的加冕》時，我只從科學的構圖、光色運用、透視變化等方面分析的多，對作者的創作背景及審美情趣和歷史事件誘導學生分析評判的少，這無疑限制了學生的藝術想象力和大膽評價的能力。一些個性活潑的學生說喜歡色調明快的藝術作品，不喜歡這幅畫，感覺畫面暗淡沉悶。學生對異域文化背景不了解，隨后我先讓學生在網上查閱法國大革命時期一些的歷史背景。讓學生感受到達維特在這幅嚴肅的大型歷史畫中把人物眾多，場面宏大氣氛異常寂靜，肅穆的歷史性場面生動的刻畫出來。學生在查閱歷史資料中產生疑問為什么拿破侖身高矮小而畫面中畫的如此高大威嚴，就疑問讓學生理解畫家進行了藝術加工這都是為了畫面表現的需要，完美的襯托了加冕的主題及磅礴的氣氛營造。

二、觸類旁通、學科融合

在教學中要準確把握中學美術欣賞課的教學目標，注重美術與其他學科，特別是其他藝術學科內在聯系的研究，從大文化的角度了解美術與其他學科的共性，從學生熟悉的知識經驗切入，讓學生跟隨教師設計的思路潛移默化地進入美術欣賞的學科知識中來，順理成章，逐漸深入。如九年級教材中《形式美及其法則》這一課中先播放小提琴《梁祝》然后設問：這段古典音樂好聽嗎？它表現了什么內容？（梁山伯與祝英臺可歌可泣的愛情故事）教師繼續發問：樂曲美在哪里呢？（學生回答它美在旋律、節奏、音質、音色上），教師在此基礎上歸納總結：旋律、節奏、音色、音質就是樂曲內容的存在方式，它所產生的美感我們把它稱作形式美。我們美術也有形式美，由此展開課題。這樣從學生熟悉的學科入手，既把握了學科特征，又在欣賞美中深入淺出地傳授了審美知識，有利于學生觸類旁通的形成知識系統和審美經驗。

三、不同歷史背景下美術作品的人文性差異

一幅美術作品不是單獨存在，必是受到歷史中不同時代背景的政治文化沖擊。要讓學生深入理解美術作品的文化內在，那就不能繞過藝術作品的歷史背景。在欣賞教材中《江山如此多嬌》時，這幅畫映入眼簾時，學生們并無欣喜，感受不到畫面的美。我覺得若想讓學生了解這幅畫的文化內在，那一定得對學生把這幅畫的時代背景娓娓道來。1959年初，傅抱石和關山月合作，為人民大會堂繪制此畫。作為建國十周年的獻禮，可想而知這幅畫的意義非凡。讓學生替畫家換位思考體會兩位畫家當時的心理壓力有多大。這幅畫可是掛在人民大會堂中的，那里是國家領導人經常接見外賓的所在地。如果這幅國畫畫的不好，將有損國家聲譽和尊嚴。兩位畫家經過幾天的切磋，根據毛主席《沁園春.雪》的詞中意境精心繪制出小稿。周總理看完后，指示說：“畫中最好出現紅太陽，體現東方紅，太陽升之意。畫上紅太陽也象征毛主席、共產黨的領導。”于是畫面中多了一輪太陽。定稿后兩位畫家飽含著對祖國的熱愛之情，把代表性的四季山水集中、濃縮到一起。表現了祖國山河的雄奇壯美。畫面境界恢宏，氣魄雄健，酣暢淋漓，具有強烈的民族風格和時代感。毛主席親筆揮毫題詞“江山如此多嬌”。讓學生感受毛主席的書法字跡瀟灑。遒勁有力。這也是毛主席唯一一幅親自題詞的畫作，學生也不由感嘆這幅中國著名的巨幅國畫其價值無法估量。也感受到其鮮明的時代精神

四、把藝術作品的文化理解滲透在美術活動中

美術新課標實施以來強調美術課程與學生生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感的情感體驗。在欣賞課中學生對藝術作品有了一定的文化理解的同時如果能親自動手畫一畫感受一下大師作品的精髓，會讓學生們對藝術作品的理解加深記憶。七年級教材中讓學生賞析齊白石的《蝦》為了讓學生深刻體會藝術美源于生活，在欣賞中我以齊白石為何畫蝦的故事為導入：“齊白石的蝦聞名于世，但他畫蝦是通過偶然的機會獲得靈感的。一天傍晚干了一天活的齊白石在星斗塘邊洗腳，突然覺得鉆心的疼痛他急忙從水里拔出腳一看，原來是只草蝦把他的腳趾鉗出了血。正是這只草蝦引起了他極大的興趣，齊白石認真觀察后，他畫出了平生第一只蝦，畫的栩栩如生，從此一發不可收拾。”這個故事讓學生在欣賞過程中不僅提高了興趣，在這基礎之上學生更易理解畫家齊白石為了實現“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”的藝術理念，齊白石親自種花、養魚、養蝦、飼養家禽，以便進行細致地觀察和揣摩，所以他的作品形象生動、栩栩如生。齊白石老人的繪畫經歷真實的讓學生感受到生活是藝術家創造的土壤。課堂上師生拿起手中的畫筆一起來畫畫這些大自然中的小精靈。在作畫過程中引導學生淡墨擲筆，一提一頓，繪成軀體。腰部一筆一節，連續數筆，由粗漸細畫出蝦腰，展現出蝦體晶瑩剔透之感。以濃墨點睛，凝練傳神。而蝦須線條要似斷實連，亂中有序。在構圖中讓學生體會白石的《群蝦圖》中并沒有水，卻讓我們感覺白石筆下的蝦敏捷而輕盈，顯得晶瑩剔透。這滿紙就是清水，這也是國畫中留白的魅力，正所謂水墨因留白而空靈。學生在繪畫中雖然離畫家精湛高超的藝術水平相差甚遠，但能親自用中國筆墨感受大師的作品魅力，學生們興奮不已。畫作雖稚拙，但學生們在實踐中深刻的感受到畫家熱愛自然、熱愛生命的精神。

在欣賞教學中，教師要利用學生和作品的差距，引導他們主動探索，這樣差距就不再是消極因素，不再讓學生感到無趣、乏味。今后為了能讓學生在美術欣賞活動中獲得更多的美感和審美享受，啟發學生以審美的意識感知藝術作品的文化理解和意蘊。作為一線老師我會不斷研究探索中學美術欣賞教學的規律和方法，以達到和諧的教學效果。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第五十七中學830074 ）endprint