思想政治教學中學生學習興趣的培養

崔素珍

興趣是最好的“老師”，它會引導學生自覺地去學習；興趣是強大的動力，它能推動學生去刻苦地學習。而學生學習興趣的形成，雖然有多種因素，但與教師的善教、善導有密切聯系。

教育心理學表明：興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。教育心理學表明：學生如果對某一學科產生興趣，就會持續地專心致志地去鉆研它，從而可以有效提高其學習的效果。而從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。將枯燥的思想政治課上得讓學生喜歡，使其能對這門學科產生興趣是一件值得我們思考的問題。在此，我總結了自己這幾年的教學經驗，在思想政治課興趣培養方面的幾點思考。

一、要幫助學生樹立起正確的學習目的和動機

使學生明確學習的目的和動機，學習目的和動機是直接推動學生進行學習以達到某種目的的心理動因，即推動學習的主觀動力。學習動機主要表現在：學生喜歡學，想學，要求學，好像有一個迫切的學習愿望。如果學生不想學，或者不喜歡學，沒有學習的要求，學也是被迫的，就一定學不好。所以有強烈的學習動機，是保證學好的前提，沒有這個前提，就談不上其他了。所以，在教學前激發學生的學習動機，老師想教學，學生愿意學，雙方都有積極性，教學的成功就有了一半保證了。

二、教師要培養自己的幽默感，講求課堂趣味性

教師要學會以生動形象的比喻來激發學生學習知識的興趣。誠然中學思想政治教材中的一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添不少感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、由表及里、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。

三、根據學生實際，恰當地進行討論或教學

培養學生知行統一的興趣多形式教學引起學生新鮮感，激發學生愛上政治課的興趣，根據學生的實際情況選擇教學內容和教學方式。

四、要教給學生學習方法，引導學生積極參與

傳統的“填鴨式”教學和片面的追求升學率的應試教育，只能導致學生死記硬背，不求甚解，產生厭學的情緒。現代教育要求我們教師教給學生以學習的方法和技巧，幫助學生理解和記憶，減輕其學習負擔，真正使他們愿意學，善于學，學得好。

五、正確評價學習效果，激發學生學習興趣

正確的評價是對學生學習成績和態度的一種肯定的強化方式，它可以激發學生的上進心，自尊心和集體榮譽感。讓學生學有所得，不斷地嘗到學習的甜的甜頭，從而對學習產生濃厚的興趣。

六、加強與學生的溝通和情感交流

調查表明：不少學生認為，只要是他們喜歡的學科，就一定能學好，而且在學習過程中也能保持濃厚的興趣；也有一部分同學最初對思想政治有很濃的興趣，但由于學習方法不對，學習起來效果就不好，到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。因此，在日常的教學工作中，我們要經常抽出一定的時間來與學生談心，及時的了解每一位學生的思想情況、學習情況以及生活情況以及學習和生活需求等。對優生學習興趣本來就教濃，就需要對他們提高要求，鼓勵他們向更高的目標邁進；對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學習方法的指導，幫助他們克服消極的思想，讓他們學習起來順利、舒暢，逐漸的就會對思想政治課產生濃厚的興趣；對于基礎較差的學生，更要對他們多一些關注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更要多給予一些細致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，讓他們知道社會和集體是溫暖的，并鼓勵他們持之以恒，漸漸的他們也會對思想政治課產生濃厚的興趣。

七、采用多媒體教育技術，刺激學生多種感觀，激發學生學習興趣

隨著時代的發展，信息技術在教育教中的應用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在思想政治課教學中適當的使用多媒體，將會起到意想不到的良好效果。采用多媒體技術來模擬、演示，將抽象難懂的思想政治概念知識，轉化為有形、易懂、生動逼真的現實生活情景，讓學生去思考、分析、歸納、總結。這樣，既讓學生理解、掌握了政治概念和識記規律，同時也間接地降低了學生學習的難度，提高了學生學習本課程的興趣。

八、統籌兼顧，幫助學習困難的學生鞏固學習成果，以培養和增強學習困難學生的學習興趣

當然，這并不是一件簡單的事。當我們千方百計的使學生對政治略有一點學習興趣的時侯，我們絕不能放棄，要及時地予以鞏固。老師要及時引導他們在現有的基礎上乘勝前進，幫助他們乘風破浪。我們可以讓他們與學習好的同學一起，共同研究，共同完成學習任務，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們去幫助比他們更學困的學生完成學習任務，這樣既可以培養學困生的合作意識，又可以鞏固他們學習興趣的成果。我們只有及時鞏固和培養學生們取得的成果，才會讓他們對政治學科產生濃厚的興趣，也才能取得較好的成績，這樣，他們也許會由于這個科目的進步而帶動其在其它科目上的信心，使其樹立其更加自信的信心和興趣。

總之，學生們的學習興趣絕非一朝一夕能夠樹立起來的，這是需要一個長期的過程的，只要我們教師有信心，學生有決心，就一定能夠使教師的教學效果得到明顯的改善，學生的成績有較大的進步。

（作者單位： 山西省長治市平順縣教師進修校 047400）endprint