高中地理教學中實施環境教育的有效途徑

慕湘

摘要：高中地理教學是基礎教育階段滲透環境教育的優勢學科，地理老師作為學生和地理學科之間的操作者，對環境教育的認識及具體的實施情況時制約環境教育效果的重要因素。保護環境，走向可持續發展使我們人類共同的任務和責任，中學生作為祖國未來的接班人和建設者，加強對他們的環境教育是非常必要的，如何讓他們在地理學科中掌握環境教學的意義，是環境教育需要亟待解決的問題，本文通過我對如何實現初中地理教學中實施環境教育淺析自己的觀點和看法，讓環境教育更好的應用在高中中地理教學中。

關鍵詞：地理教學；環境教育；途徑

一、前言

在如今經濟發展的社會里，很受人們關注的是環境問題，環境保護已經成為了世界最關注的重要話題之一。人們在發展經濟、改造自然地同時，還造成了環境的污染和破壞，威脅了人類的生存和發展。高中地理課程是基礎教育階段實施環境教育的重要方法之一，能對學生進行良好的環境教育，對提高他們的環境認識和素質具有重要的意義。如何讓初中學生來更好的掌握學習這門課程的意義，把環境教育作為教育教學的關鍵因素是我們探究的重要話題。

二、中學地理教學中滲透環境教育的意義

1.環境意識和環境質量的好壞，是衡量一個國家和民族文化程度的重要標志。保護和改善環境，要靠我們當代人來不懈的努力和共同奮斗。高中學生是祖國的未來，是環境保護的主人，祖國的未來需要他們去建設，優美的化境需要他們去創造，我們要培養他們愛護環境，善待環境與環境共存亡的文明意識，當代中學生具備這些基本素質，也是歷史和社會給予把他們的歷史使命。

2.在這些事地理課中，加強對中學生環境教育，有利于普及環保知識，使學生能跟好的參與到環境保護中來。中學生階段，是思想觀念和意識形態逐步成熟和形成的階段，通過環境教育，能提高他們的綜合思維能力，培養他們科學的發展觀和環境觀，形成良好的文明道德和環境道德水準，提高學生的法制觀念，讓他們養成遵紀守法的習慣。

3.我國基礎教育課程改革的目標是“要使學生具有初步的創新能力、實踐能力、科學和人文素養以及環保意識。”加強對中學生環境教育的學習，是義務教育的組成部分，是實現環境和人類可持續發展的工程，是提高青少年道德素養的重要手段，也是培養他們實踐能力和創新精神的重要載體。

三、高中地理教學中實施環境教育的方式

1.通過相關的環境活動主題來滲透環境教育

在高中學生學習地理知識過程中，要讓學生參與到對環境保護中來，積極的組織主體鮮明、目標明確的環境主體活動，讓學生充分認識到保護環境的重要性。這種主題的實現，既可以在課外也可以在地理課堂實現，要充分的考慮到活動的依托形式和組成部分，遵循環境保護和學生環境學習的原則，既讓學生學到了知識，又讓學生認識到環境保護的重要性。

2.通過問題的教學方法滲透環境教育

在高中地理上課階段，老師可以通過給學生提供一個對環境有爭議性的問題，讓學生們參與到調查、收集資料，并獲得相關的解決措施來進行討論，讓學生獲得環境保護技能方面的訓練，提高他們豐富的環境知識和環境意識。環境教學不能停留在對知識的單純只是層面，教學方法還應該體現在情意和行為層面。高中地理課堂教學講授法仍然是廣大中學地理教師實施環境教育時采用率最高的教學方法，戶外教學是在地理環境教學實踐中具有獨到的價值，而且地理教學又具有開展戶外教學的因素，高中地理老師應該充分的利用這一優勢，培養學生們科學的價值觀念、環境倫理觀念。在這個教學的過程中，地理老師應該充分的重視，并積極的創造有利的條件，讓學生通過親身實踐來增加他們環境憂患意識。

3.以地理課堂教學為主，加強學生環境教育

高中課堂教學是對學生進行環境教學的主要渠道。在教學的過程中，要注意在方法上強調滲透和專題相結合，在內容上要以教材為依據，既結合我國的國情又將可持續觀念、價值觀、經濟發展等滲透到地理教學中，要把有關的環境問題和最新的環境動態信息與地理課堂教學有機的結合起來，豐富學生的環境知識。

4.以課外活動為補充，發揮學生創新情趣

由于中學地理課容量比較大，課程設置有限，想要讓學生獲得新知識，開拓他們的視野，強化環境意識，就要抓好在地理課堂教學的同時還要組織學生積極地開展課外活動，是學生課堂學習到的知識在實踐中得到應用和擴展，讓學生走向社會，進行對環境的保護，了解環境破壞的原因，認識環境保護的意義及預防的途徑，樹立學生保護環境的意識，投身環保活動，從環境保護中獲取教育，增強學生們對環境的憂患意識和責任心。

5.通過探究來對學生滲透環境教育

高中地理教學是探究式學習課堂教學，就是以探究來學習地理知識。在這個學習的過程中，需要以地理老師的啟發誘惑，需要以學生合作和獨立自主為前提，以實現教材為中心的探究內容。讓學生充分的對世界和生活實際進行對比，讓他們看到環境存在的問題，將自己學到的知識應用到環境保護中。在高中地理教學中，地理探究式課堂特別要重視開發學生的智力，發展學習的創新能力，引導學生用學到的知識應用到社會生活中。探究式學習方法，是在高中地理環境教育中具有其特定的內容，要通過老師和同學的共同努力全部的解決問題，才能讓環境教育在高中地理教學體現的特別重要。

四、結語

面對當今社會環境的問題日趨突出，保護環境，走向可持續發展的道路已經成為當今世界關注的焦點，也是人類面臨的最艱巨任務，它關系著人類的生存和發展。作為青少年的我們，如何來保護環境，如何能讓我們的大家園更加的美好，地理知識中的環境教育能給我們帶來很大的教育，我們要切實的去學習，讓每一位中學生對環境充滿憂患意識，讓他們更好的去學習地理知識，為我們的家園更加美好、更加和諧做貢獻。

參考文獻：

[1] 陳昌文等編著，段玉山主編.地理新課程教學方法[M].高等教育出版社，2003.

[2] 姜冬梅主編.環境教育教學方法及應用[M].中國環境科學出版社，2002.

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[4] 王旭.新課標下項目學習在地理教學中的應用研究[D].華中師范大學，2012.

（作者單位：山東省煙臺第二中學 264000）endprint