高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧的分享

鐘柱基

摘要：聽(tīng)力學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，具有著很強(qiáng)的適用性與現(xiàn)實(shí)意義，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行了分析與總結(jié)，希望能夠?qū)V大高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)技巧；聽(tīng)力；學(xué)習(xí)策略

引言：英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)是每一個(gè)高中生在學(xué)習(xí)中都必須面臨的問(wèn)題，而對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法的探索與運(yùn)用，則是英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

英語(yǔ)聽(tīng)力是對(duì)英語(yǔ)綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考察，在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，我們不僅要清楚其中涉及詞匯的含義，還要對(duì)單詞的重讀與弱讀、語(yǔ)法的運(yùn)用、句式的使用以及多義單詞在句中的含義等方面的知識(shí)進(jìn)行掌握，如果對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不夠，在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)很大問(wèn)題。以詞匯積累為例，很多同學(xué)在進(jìn)行單詞填空這一題型的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，通過(guò)播放的聽(tīng)力內(nèi)容與前后的語(yǔ)境，已經(jīng)聽(tīng)出所要填寫(xiě)的單詞，但由于對(duì)單詞的記憶不牢靠，無(wú)法正確的拼寫(xiě)出單詞，造成不必要的錯(cuò)誤。

2.思維模式存在差異

英語(yǔ)聽(tīng)力是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在聽(tīng)力內(nèi)容上也比較貼近生活實(shí)際，但由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在著一定的文化背景差異與語(yǔ)言使用方法上的差異，在進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)我們?cè)谒季S模式上的差異就會(huì)逐漸暴露出來(lái)。一方面，英語(yǔ)作為在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的語(yǔ)言，同一單詞在世界不同區(qū)域的發(fā)音以及句子的語(yǔ)法使用都有著很大的不同，如果我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)習(xí)慣性的用漢語(yǔ)的思維去解讀英語(yǔ)，就很可能在句意上出現(xiàn)偏差，造成解題錯(cuò)誤。另一方面，英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容中還經(jīng)常會(huì)涉及宗教、習(xí)俗、歷史等外國(guó)的文化元素，由于我們對(duì)這些因素不夠了解，在解題時(shí)同樣很可能出現(xiàn)錯(cuò)誤[1]。

3.單詞辨識(shí)速度過(guò)慢

英語(yǔ)聽(tīng)力與閱讀理解等文本內(nèi)容的練習(xí)不同，我們?cè)诮忸}時(shí)不僅不能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)觀察、回看，甚至在思考與知識(shí)調(diào)用的時(shí)間上也有著很大限制，事實(shí)上很多聽(tīng)力閱讀的內(nèi)容如果以文字的形式記錄下來(lái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目的難度會(huì)大大降低，這主要是由于在聽(tīng)力練習(xí)中，英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容的語(yǔ)速超過(guò)了我們對(duì)英文單詞或句子的辨識(shí)速度，往往在回憶前一段內(nèi)容中單詞或句子的含義時(shí)，下一段的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始，使我們?cè)诮忸}過(guò)程中變得手忙腳亂，影響答題的效果。

4.解題方法不科學(xué)

在英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中，掌握正確的解題方法同樣很重要。聽(tīng)力題目是高中階段考察聽(tīng)力能力的主要手段，而聽(tīng)力題目的解答過(guò)程中，想要提高解題效率，我們不僅需要對(duì)語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，還要使用更加科學(xué)、合理的解題方法。然而很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中往往忽視了解題方法的重要性，在答題時(shí)完全按照感覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)行事，往往將寶貴的答題時(shí)間浪費(fèi)在與題目關(guān)系不大的內(nèi)容上，甚至還會(huì)出現(xiàn)審題不清、漏聽(tīng)等情況，大大降低了解題效率，平時(shí)學(xué)習(xí)中的知識(shí)積累也無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)技巧

1.豐富詞匯儲(chǔ)備量

單詞的積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能夠最為基礎(chǔ)的部分，而英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)也不例外。在日常學(xué)習(xí)中，我們對(duì)詞匯記憶給予充分的重視，并養(yǎng)成良好的單詞記憶習(xí)慣，保證單詞記憶的準(zhǔn)確性，同時(shí)，還要定期對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行回顧，從而將基礎(chǔ)知識(shí)牢牢掌握。此外，詞匯量的擴(kuò)充不能僅通過(guò)課上知識(shí)與教材中的內(nèi)容，課外延伸同樣能起到很好的效果，我們?cè)谡n余時(shí)間可以閱讀一些英文書(shū)籍報(bào)刊或觀看英文影視作品，熟悉其中的所用到的單詞，這樣不僅能夠完成詞匯積累，對(duì)于相關(guān)文化背景的學(xué)習(xí)也很有幫助[2]。

2.保證發(fā)音的準(zhǔn)確性

在聽(tīng)力練習(xí)中，發(fā)音是判斷單詞的具體含義的主要手段，而單詞的記憶同樣要與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，如果在單詞記憶時(shí)對(duì)這一單詞的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么我們就會(huì)將單詞與錯(cuò)誤的單詞讀音聯(lián)系起來(lái)，這樣在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)單詞含義判斷錯(cuò)誤，或無(wú)法判斷單詞含義的情況，這對(duì)于聽(tīng)力題目的解答來(lái)說(shuō)是十分致命的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯時(shí)，必須對(duì)單詞的讀音進(jìn)行多次練習(xí)，保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的精確記憶而非模糊記憶，這樣在答題時(shí)才能夠準(zhǔn)確判斷出單詞的含義并得到正確答案。

3.改變學(xué)習(xí)策略

在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)身邊的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡“單打獨(dú)斗”，與其他同學(xué)或老師的交流比較少，同時(shí)，對(duì)于聽(tīng)力的聯(lián)系也比較少，使得英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)效率比較低。針對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，一方面要加強(qiáng)與同學(xué)、老師的溝通，借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，并找到自身缺陷，從而借助班級(jí)集體的力量實(shí)現(xiàn)自我提升。另一方面，還要尊重日常的聽(tīng)力練習(xí)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)際測(cè)驗(yàn)或高考中進(jìn)行更好的應(yīng)對(duì)，取得好的成績(jī)。

4.掌握解題方法

英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題的相關(guān)解題技巧有很多，但想要掌握正確的解題方法，在大體上應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。首先，要在聽(tīng)力內(nèi)容播放前對(duì)題目信息進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，了解題型、題目要求、播放次數(shù)等基本信息。其次，在聽(tīng)錄音內(nèi)容時(shí)，不要糾結(jié)于摸一個(gè)句子或單詞，而應(yīng)把握內(nèi)容的主題，并捕捉其中的信息。再次，要對(duì)數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、人名或物品名稱等信息進(jìn)行重點(diǎn)記憶，必要時(shí)還可首字母縮寫(xiě)或代表符號(hào)簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)。最后，在答題后要進(jìn)行檢查，不僅要保證試卷上沒(méi)有出現(xiàn)空白，還要根據(jù)生活常識(shí)、語(yǔ)法或句法的使用以及題目?jī)?nèi)容的語(yǔ)言情景等因素判斷答案的合理性，并對(duì)出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的答案進(jìn)行回憶與修改。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)既有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也是高考中的重要內(nèi)容，而想要提升自身的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，則需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)技巧，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗蓉.學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感和聽(tīng)力水平的影響[D].江西師范大學(xué)，2015.

[2]次曉茹.蒙古族高中生英語(yǔ)聽(tīng)力元認(rèn)知意識(shí)與聽(tīng)力成績(jī)相關(guān)性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市二中 422000）endprint