淺談“創新思維"在小學語文教學中如何培養

林占

摘要：創新能力的培養是現代社會對教育的要求，是國家持續發展的需要。培養學生的創新能力就應該更新教育觀念，強化學生的創新意識，發展學生的創新思維，大力倡導學生的創新行為。作為小學語文教師，我認為應該充分發揮小學語文學科的優勢，從小培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，這是件非常有意義的事情。

關鍵詞：創新；小學語文；培養

當前全國上下大力提倡素質教育，它摒棄了傳統的教育模式，重視了學生的個性發展，和全面發展。作為教師，應該看到學生的成績只能代表學習的一個方面，一個組成部分，不能再以分數給學生下結論。盡管我國現行的教育體制還不夠完善，但我們在觀念上應更新過來。在教學實踐中自覺地培養學生的個性，培養學生創新意識和創造能力。其實在實際教學中任何學科都可以培養學生的創新意識和創造能力，而語文學科是一門基礎學科，在其中培養學生的創新意識和創造性思維更顯得尤為重要。

一、激發學生的創新意識

首先，我們要根據小學生喜新求異的特點靈活運用多種教學手段，使學生出現一個又一個興奮點，讓學生的思維始終處于積極活躍狀態，這樣的教學才是愉悅的，學生才會主動參與，才能激起學生強烈的創新意識，培養學生的創新能力。首先我們要根據學生的心理特征、知識認知的水平、教材的特點等，綜合的去引導，使學生對學習產生強烈的求知欲，盡快的投入到學習當中去。這樣學生對枯燥的學習內容產生了興趣，帶著學習興趣進入到求知探索過程。教師的教學理念要新。我們在教學中要有"把整個世界作為孩子的教科書"的意識，而摒棄"把教科書作為孩子的世界"的觀念。教學中嚴格按照語文的工具性和人文性統一的要求，把課堂與生活聯系起來，延伸教學內容。

二、營造氛圍，激發學生創新興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激力乃是對所學學科的興趣?！比绾卧诮虒W中激發學生的興趣，已成為一個具有現實意義的研究課題。生動、精彩的課堂教學能激發學生的學習興趣，并使之在較短的時間內思維活躍起來。因此，教學要根據課堂的內容及學生的年齡特征，來創設具有童趣的故事情節和游戲，使學生產生濃厚的學習興趣，進而激發學生的創新思維。

俗話說學習的動力來源于興趣。如果能夠善于從教材中學會挖掘創新因素來營造教學氛圍，調動整個學生學習的積極性及創新，且對于學生創造性思維的表現及時鼓勵，哪怕是一點點的閃光，也不遺余力地捕捉，給予充分肯定。這樣，學生就能夠獲得創造的心理體驗，體味創造的甘苦，激發出新的更高的創造情感和動機，以更大的努力去進行新的具有一定創造性意義的探究活動。

三、讓學生在交流互動中增進認識，提高學生學習的興趣

《語文課程標準》中明確的指出，學生是學習的主體，教師是學生學習的合作者，教學的過程就是互動交流，共同發展的過程。實現小學語文課堂教學中的師生互動，首先要建立起師生平等和諧的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中大膽的展現自己，通過師生之間，學生之間的互動交流，培養學生的想象力和創造力。如在教小學語文識字的教學中可以先將課文中的生字講解后，請學生來領讀課文，這時學生爭先恐后的舉手，還可以將學生分成幾組，不同的組別進行連讀練習，提高了學生的注意力和表達力，這種氛圍是教學變得輕松活潑，學生在爭著學的氛圍中，提高了對學習的興趣和主動學習的意識，互動交流的暢通把學習變成了一種樂趣。

四、鼓勵學生質疑問難，提升學生創新能力

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诮虒W中我們要鼓勵學生不要迷信書本、盲從教師，要持有批判精神，要敢于挑戰教材，勇于質疑，善于提出問題，勇于發表個人見解。以往的教學中教師眼中的好學生是沒有問題的，認為讓學生過多地參與教學，只會打斷原有的教學思路，擾亂教學秩序，因此干脆自己一講到底，學生只要做好筆記，認真聽講就足夠了。對待教材與教參，在教學中不僅不允許學生質疑，自己也視為經典與權威，對教材教參深信不疑，教學時嚴格地執行教材與教參，不敢越雷池半步。這樣的教學學生所學到的永遠只是書本上的知識，運用知識的能力極差，更不要說創新能力的培養了。要培養學生的創新能力就要讓學生對任何真理都有批判意識，敢于挑戰一切，教師也要允許學生的發難，允許課堂上出現“不和諧”的聲音，讓學生發表個人見解，允許學生的標新立異，并且要鼓勵學生的質疑問難。從簡單到復雜，從一般到特殊，步步引導，逐層深入，讓學生學會提出有價值的問題。要注重造就生成的精彩，讓學生的質疑問難成為課堂教學的一大亮點，成為培養學生創新能力的最佳契機。當學生提出具有思考價值的問題時，我們要引導學生深入思考，必要時在學生間展開討論，激發學生的求知欲，使學生對文本進行深入的思考，以加深學生的理解。對于學生提出的膚淺的甚至是錯誤的問題，也不要簡單地否定，也許這正是大多數學生所存的共性問題，我們要引導學生思考，將問題扼殺在萌芽狀態，使學生在主動思考與積極思維的基礎上完善與修正自己的觀點。

五、因勢利導，激發學生想象能力

想象是創造的翅膀，是創新的動力。德國哲學家康德說：“想象力是一種創造性的認識功能?！闭Z文學科有著廣闊的想象空間，有一千個讀者便會有一千個哈姆雷特。我們要充分利用語文的這一特征，積極培養學生的創新思維。 愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動人類社會的進步，并且是知識進化的源泉?！苯虒W實踐告訴我們，當代小學生接受能力強、思維活躍、想象力豐富，蘊含著極大的創新潛力，這為培養創新思維能力提供了有利的條件。

總之，激發學生的創新興趣，培養學生的創新能力應當成為我們工作在小學語文教學第一線的老師在教學中一個不可忽視的重要環節。激發和培養創新能力的方法很多，但是只要我們在思想上重視，所采用的方法得當，就一定可以使語文教學成為培養學生創新精神的搖籃！

參考文獻：

[1] 邵玲玲. 在小學語文教學中如何培養學生的創新能力[J]. 學周刊， 2012（24）：157-157.

（作者單位：甘肅省臨夏縣榆林學區榆林中心小學731800）endprint