淺談學習策略在中職英語教學中的作用

黃景陽

摘 要：學習策略是衡量學生是否會學習的重要標志之一，同時也是與學生學習效率直接相關的重要因素之一。所以，在中職英語教學中，教師指導學生熟練地掌握和靈活地運用有效的學習策略具有非常重要的意義。本文闡述了學習策略在中職英語教學中的作用，以期提供參考。

關鍵詞：學習策略 中職英語教學

對中職學生而言，掌握了有效的學習策略就意味著會有更高的學習效率，并能夠終身受益。因此，教師應轉變傳統的教學觀念，將注重知識的灌輸轉向注重學習策略的引導。實踐證明，高效的學習策略不僅能讓學生的學習效果事半功倍，而且也能夠增強學生的自信心，提高學生的學習積極性。多數中職學生學習基礎較為薄弱，特別是英語。很多學生對英語學習存在一定的畏難情緒和擔憂。因此，中職英語教師要想提高學生的英語成績，獲得較好的教學效果，就需要正確引導學生制定有效的學習策略，讓學生學習起來如魚得水、得心應手，進而實現教與學的最佳效果。

一、制訂高效的學習計劃

想要學好一門學科，不能只憑埋頭苦干，還需要巧干，即掌握恰當的學習技巧和學習策略。教師要因材施教，首先要協助學生根據自身的個性特點、學習基礎和學習習慣，制訂學習計劃。按照時間長度可將計劃分為日計劃、周計劃、月計劃、學期計劃和年計劃。例如，在日計劃中，學生要制訂出每天最少記多少個單詞的計劃，積少成多，為閱讀理解排除單詞障礙。記憶單詞可以分時段來進行，避免因過度集中記憶導致學生產生厭倦情緒，使記憶效果不佳。學生可利用課前等碎片化完成單詞記憶的計劃，這樣不僅能充分利用時間，也能較為高效地完成。學生在掌握了一定的單詞量后就能聽懂教師講授的及教材中呈現的知識了，進而體驗到成功的喜悅。在周計劃中，教師可以引導學生記憶常用句型和短語；在月計劃中，教師可以引導學生閱讀經典文章。

通過有計劃地學習使學生能流暢地進行口語交流，實現培養學生英語交際能力的目標。同時，短期計劃的順利實施也保證了學期計劃等的順利進行。所以，制訂高效的學習計劃是引導學生會學習的基礎策略。

二、設計豐富的學習活動

在中職英語教學中，要以學生為主體，讓學生積極參與教學活動，體會自主學習的快樂。學習活動可分為課堂學習與課外學習。在課堂學習中，教師要充分調動學生學習的積極性，引導學生主動提出問題、分析問題并解決問題。學生可當堂針對不理解或陌生的內容提出疑問，通過師生間或生生間的交流得以解除疑惑，進而理解并掌握知識。這樣學生就會信心滿滿了。在課外學習中，教師要引導學生建立“英語角”之類的活動陣地，讓學生收集活動材料、設計活動內容及相關活動形式，同時鼓勵學生積極參與，倡導重在參與的精神。學生不僅從中獲得整理材料、信息加工、活動參與等的經驗，也從中學習到相關的知識。

無論是課堂學習還是課外學習，教師都要注重培養學生參與口語活動的興趣以及組織學習活動的能力。通過運用提問、設疑、研討、練習等教學方式，使學生在保持強烈的求知心態下，學會運用學習策略，體驗運用學習策略帶來的快樂和成就。

三、學會做好學習筆記

俗語說“眼過千遍不如手過一遍”“笨鳥先飛”等，這些都是在說明勤奮的重要性。要學好英語更要如此。中職學生大多英語基礎較為薄弱，要想盡快提高英語能力，就需要學生學會做好筆記。首先，學生可準備多個筆記本以便針對不同類型的知識進行分類記錄，如詞匯記錄、語法記錄、常用短語、句型記錄、疑難問題記錄等。在英語學習過程中，學生要做到心勤、手勤。學生要把剛學會的新詞匯記下來，可以按照意義或詞性等進行分類記憶。在語法記錄方面；學生也要把每個單元出現的語法項目的結構和例句逐一記錄下來，以便加強記憶，如不定式結構、時態、定語從句、賓語從句、限定性與非限定性定語從句等。此外，學生還可以把在課堂上或課堂外遇到的陌生詞匯、句子等都記錄下來，及時向教師、同學等請教，盡快地弄懂，達到消化、吸收的目的。

雖然在中職英語教學過程中存在一些問題，但是通過教師不斷地總結經驗，開拓創新，幫助學生制定適合他們的學習策略，相信一定會提高學生的英語水平。

（作者單位：同煤技師學院）endprint