新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策

金璐

班主任不僅是一個班級的領導者，還是教育者和管理者，同時，作為一個中間人，班主任是連接學校與學生的橋梁，是學生與家長溝通的媒介，是其他任課老師向?qū)W生傳達建議的樞紐。但就目前來看，很多因素阻礙著班主任工作的順利進行，使管理工作難以收到實效。本文針對中職班主任管理工作中的問題，從不同角度提出建設性的觀點和看法。

一、中職班主任管理工作中普遍存在的問題

1.學生個人因素

在中等職業(yè)院校中，學生年齡普遍較低，多處于青春期。他們的精神世界是五顏六色的，但值得注意的是，這一時期的學生很難控制好自己的情緒，很容易經(jīng)不起誘惑而誤入歧途。當然，這其中也有有利的一面，這個年齡段的學生具有其他年齡段無可比擬的可塑性，但前提是管理的方式方法必須是正確的。倘若班主任在解決問題時考慮不全面或者不能了解真實情況，很容易讓學生產(chǎn)生叛逆的行為，結果與教育的理念背道而馳。

2.班主任自身因素

班主任也有不同的類型，有的比較和善，有的就比較強勢。這就要求班主任在解決問題時要做到具體問題具體對待，一味地強制學生接受可能會適得其反。班主任看似身為班級的管理者，其實還扮演著教育者的角色。假使班主任不能清晰地認識到自己工作的意義所在，想勝任這份工作是不太容易的。

3.社會就業(yè)壓力

無論是知識儲備還是學歷方面的競爭力，中職院校的學生在很大程度上都相對較弱，所以他們的就業(yè)形勢十分嚴峻。學生很難看到自己的未來，甚至有一部分學生直接放棄了。這在很大程度上制約和影響著班主任的管理工作。

4.家庭環(huán)境因素

有的學生家長由于在工作上投入的時間和精力太多，對孩子的管理十分放松，更有甚者從思想觀念上就覺得教育孩子是學校和老師的本職工作，和家長無關。學校無法及時向家長了解學生的思想動態(tài)，學生自己也放縱自我，使班主任的管理工作變得異常艱難。

二、一般管理工作中的方法與技巧

1.樹立目標，共同奮進

一個班級就像是在海上航行的巨輪，這個班級的共同目標就像是海上燈塔里的明燈。只有在它的指引下，巨輪才能駛?cè)胝_的航向。在對班級的未來進行規(guī)劃時，要以國家的方針政策為基礎、學校的教學理念為導向，并要遵循各位學生的意愿，綜合這些因素制定合理的目標。在確立目標后，學生們才能心往一處想，勁往一處使。這樣不僅學生之間的關系更加融洽，而且能使他們更具集體意識，成為一個其樂融融的大家庭。

2.生本觀念，加強德育

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“青少年素質(zhì)教育是立國之本，道德教育是立國之本。”身為從事教育工作的一員，班主任除了必須具備的基本素養(yǎng)之外，還應當本著“生本德育”的思想，不斷豐富自己的內(nèi)心，使自己的各方面得到質(zhì)的提升。同時要學習先進的經(jīng)驗，順應時代發(fā)展的要求。班主任作為班級的靈魂人物，應當將說教和身教融合在一起，告訴學生要勇于對自己的行為承擔應有的后果。學生有了這個意識，就會逐漸形成符合自身特點的生活態(tài)度。同時，班主任在與學生交流時還要靈活運用各種技巧，善于走進學生的內(nèi)心世界，才能使學生得到全面發(fā)展。

3.賞識教育，提升自信

《學習的革命》一書中有這樣一句話：“倘若一個孩子在批評中成長，他就學會了譴責；如果一個孩子在表揚中成長，那么他就學會了感激。”班主任在一位學生的成長過程中具有舉足輕重的地位，所以在管理學生時，應當盡量多給予鼓勵，任何人都會犯這樣那樣的錯誤，學生更是如此。這時，班主任應當采用寬容的態(tài)度，耐心地幫助學生認清錯誤所在并且加以指正，還要讓其認識到自身存在的長處，用行動感染學生。對于那些取得顯著成績的學生，要適時對他們的努力給予物質(zhì)或精神上的獎勵。但如果學生的行為確實比較過分，就應當給予懲罰，在不會對學生的尊嚴造成傷害的前提下，幫助其向正確的軌道上發(fā)展。不僅如此，在平時，學校也要多為學生加油鼓勁，不斷為他們樹立自信，更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，使他們真正成為社會所需要的技能型人才。只有如此，中等職業(yè)院校的學生才能在當今這個競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟，找到能實現(xiàn)自身價值的工作崗位，才能跟上時代的潮流。

（作者單位：浙江省機電技師學院）endprint