落實“雙減”政策，加強課后服務質量建設

顏衛國

2021年，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。在落實“雙減”政策的過程中，學校要立足課堂這個育人主陣地，注重提高教學質量，提升課后服務水平，將“雙減”落到實處，提升學生及家庭的幸福感。

一、加大服務力度，打破學科壁壘

課后服務時間通常由班級內不同學科的任課教師輪流值班，但是學生每天需要做多門學科的作業，如果學生想問英語學科方面的問題，而當天值班的是語文教師，那么學生該請教誰？所以，筆者認為，課后服務應該打破學科之間的壁壘，部分教師實現跨學科學習，了解其他學科中的一些內容，在課后服務時間也能夠為學生解答部分問題。

當然，要想實現這樣一個目標，學校與教師要克服許多困難。學校可以針對不同年級組的教師進行培訓，讓不同學科的教師互相進行交流溝通。學校還可以為教師提供交流教學方式以及教學要點的平臺，教師在學校互相學習，了解其他學科的教學重點，并針對相關教學內容進行學習，這樣才能夠在課后服務階段更好地為學生答疑解惑;同時，教師也豐富了知識儲備，掌握了更多的教學技能，提升了專業能力。在課后服務時間，教師如果能盡可能多地為學生解答問題，可以避免學生將問題累積的情況。

二、實行彈性工作制，提高課后服務質量

對于參與課后服務的教師，學校可以實行彈性工作制，讓他們能夠有更多的精力投入課后服務中。因為參與課后服務的教師不僅需要關注學生的學習情況，還要關心學生的心理狀態。初中生處于青春期，情緒容易產生波動，對事物的認知還不全面。一些初中生對課后服務可能會出現排斥心理，認為課后服務占用了自己玩耍的時間。為了消除學生的這一心理，參與課后服務的教師應當對他們進行正確的引導，讓其認識到課后服務對學習的幫助。

教師可以給學生講解一些歷史名人拼搏努力的故事，將“知識改變命運”的思想逐步滲透給學生，讓學生在學習中更加努力，珍惜課后服務的時光。在進行課后服務時，教師要打起十二分的精神，為學生答疑解惑，提高課后服務質量。

三、拉近師生距離，讓學生敢于提問

教師可以多與學生交流溝通，拉近彼此之間的距離，讓學生感受到教師的親和力，這樣，在課后服務時間，會有更多的學生敢于提問。教師拉近與學生距離的方法有許多，比如與學生聊一聊學習中的困惑，或者生活中的熱議話題，在學生心中樹立起良師益友的形象，而不是高不可攀的嚴師形象。學校也可以在校級運動會上設置需要師生合作完成的體育競賽項目，讓學生與教師共同參與，從而拉近彼此距離，這都有利于課后服務的順利開展。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區蔡集初級中學）