新材料作文題審題立意法

唐惠忠

領悟意旨法

該法又叫提煉中心法，指的是從整體上把握材料內涵，準確提煉材料的中心意旨，將其作為筆下作文的主旨。這是材料作文最為穩妥的審題立意方法。如果只是簡單地掃描材料，無視材料的中心意思，所提煉的觀點就可能與材料若即若離，甚至南轅北轍。領悟材料意旨，一般可按如下步驟操作：第一，理清對象，辨明關系，明確材料講的是什么人、什么事（包括有怎樣的結果）；第二，立足整體（千萬不要只看只言片語就匆匆作出判斷），要明確材料說明了什么道理；第三，從歸納出的道理、啟示中選擇恰當的某一條作為立意點。

【材料】

果戈理在自己的作品發表前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來。過了一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈理對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。

【分析】

該則材料的中心意旨是什么？有人說，這是提倡要學會尊重他人（老詩人沒有尊重果戈理）；也有人說，依據“我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評”，應當寫“嚴格要求出精品”。其實，“年邁的茹科夫斯基”因為“有睡午覺的習慣”，故而“聽著聽著，不覺打起盹來”，這與是否尊重他人并無關聯，不能武斷地說老詩人沒有尊重果戈理的勞動成果；而“嚴格要求出精品”的看法看似有道理，卻也因僅憑對方瞌睡“就把劇本投入了火中”的魯莽行為而難以成立。仔細想一想，故事中的果戈理沒有在了解真相之后再行動，未免有憑主觀臆斷行事之弊；或者說，他對自己的作品沒有采取審慎的態度，以致讓習慣（“有先請別人提意見的習慣”）成為了一種破壞。因此，綜合看來，最佳立意可表述為“嚴格要求自己、善于聽取意見固然可取，但不能莽撞”“別被表象迷惑了雙眼，要去了解真相”。

由果溯因法

任何事物的產生、變化和發展，都有內在或外在的原因。假如作文題列出的是某種現象或結果，這種情況下可采用“由果溯因（因果推導）”的方法來進行深度審題、快速立意，即由結果去推導原因、分析實質。

【材料】

一只美麗的蝴蝶去找醫生整容，醫生對她說：“你已經很美麗了，簡直無可挑剔，用不著來做美容。”蝴蝶說：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點。”

醫生說：“其實，你現在的美才是最有魅力的。”蝴蝶打斷醫生的話：“我說過了，我要再年輕一點。”

醫生只好同意為蝴蝶做整容手術。幾天后，當一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動的心情接過鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。

【分析】

材料講的是蝴蝶為了追求更年輕、更美麗而做整容手術，結果適得其反，變成了一只毛毛蟲（“毛毛蟲”在這里是丑陋的代表）。緣由無非有二：其一，蝴蝶沒有認識到“現在的美才是最有魅力的”（身在“美”中不知“美”），從而產生了不切實際的想法，反而害了自己；其二，蝴蝶雖然“已經很美麗了，簡直無可挑剔”，但她“美”了還要更“美”，沒有給自己的欲望上把鎖。由此出發，立意角度可設定在以下幾個方面：1.把握當前，珍惜現在所擁有的；2.貪婪貽害無窮，一定要學會控制欲望。

求同析異法

高考材料作文題有時也要求考生閱讀多則材料來完成作文。這種組合類材料作文題有個顯著的特點，即若干材料不可能“風馬牛不相及”，沒有絲毫聯系。審題立意時，我們一般先“求同”，就是要在逐則分析材料意義的基礎上，找出其中的共同點（這共同點就是材料的整體意蘊、命題的基本指向）；再“析異”，就是要通過更為細致的解讀，憑一雙慧眼發現不同材料各自的側重點（或者說多則材料之間的相異點）。

【材料】

1.天行健，君子以自強不息。（《周易》）

2.露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

4.受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當。（魯迅）

6.數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

【分析】

由于是任選兩個或三個，立意就十分廣泛。“天行健，君子以自強不息”，強調的是自強不息；“月是故鄉明”，強調的是鄉情，可以引申出愛國；李清照的“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，核心是相信自己，不必羨慕他人；魏源的“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”，強調的是基礎、實力、抱負越大，越有利于發揮才干；魯迅強調的是敢于去做，不要猶豫，敢為天下先；毛澤東強調的是抓住現在，在當今的時代成為風流人物。知道了這些含意，考生進行組合時，最好用對比，或者含義相近的話立意，如就李清照和魯迅的話，可以立意為“你很好，不必羨慕他人”“堅定地做好自己”；如就毛澤東和《周易》的話，可以立意為“自強不息，奮斗當下”等。endprint