巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

摘要：初中英語教學中閱讀教學是其重點及難點部分，而英語閱讀能夠幫助學生提升英語水平，獲取英語知識，因而必須對初中英語閱讀教學給予極高的重視度，隨著信息技術在初中英語閱讀教學中的應用，學生英語閱讀水平有了極大的改善，同時增加了學生英語閱讀的興趣。文章簡要概述了信息技術與英語閱讀教學之間的關聯性，借以提升英語閱讀教學水平。

關鍵詞：信息技術；初中英語；閱讀教學；高效課堂

信息技術在教育教學領域的應用取得了相對較好的應用效果，學生的學習積極性得以調動起來，從而促使初中英語教學水平得到了質的飛躍，這足以說明信息技術在初中英語閱讀高效課堂實現方面的作用是非常顯著的，本文中對其展開深入的探究分析，獲取最有效的教學策略，謹以此為以后的教學提供參考依據。

一、 引入全新的教學理念，注重信息技術應用

信息技術在初中英語閱讀教學中的應用是全新的嘗試，這改變以往的教學模式，增加了學生的學習興趣，促使課堂教學實現高效。隨著新課改在初中英語教學中的應用，促使教師的教學理念發生極大的改變，他們不再是傳統的教學主宰者，而是以學生為主體展開教學活動，這樣的教學才能真正服務于學生。新課程教學理念的推廣對初中英語閱讀教學是全新的挑戰，而在實際教學過程中，教師必須深入研究新課程理念的內涵，由此才能推動閱讀教學實現新的進步，從而促進學生學習效率的提升。教師需要明確初中英語新課程閱讀教學目標，從而推進教學活動進一步深化，完善英語閱讀教學，從而推動初中英語教學實現教學目標。將教學目標作為教學成果的評判標準，這樣能夠促進教學評價的真實客觀性，具有極強的可操作性。全新的初中英語教學目標主要是以優化教學理念及方法為主旨，改變當前教學比較落后的教學理念，更重要的是優化教學重點及難點問題，促進學生綜合素養能夠得到提升。在實際教學過程中，不僅需要重視理論教學部分，同時還需兼具實踐教學，從而能夠讓學生掌握比較全面的英語知識，提升他們的創新能力，英語知識的實踐應用能力。

二、 彰顯學生主體地位，開發課程資源

在以往的教學中，由于教學理念及教師教學方法的影響，很多學生在學習英語過程中都是比較被動，沒有學習的主觀能動性，自主學習能力較差，這也對之后的教學效果有著深刻的影響，所以新課程理念的推廣下，教師需要改變以往的教學策略，積極發揮學生在教學活動中的主體地位，并且改善當前教學的被動局面，讓學生能夠在課堂中彰顯自我，同時還促使學生的學習熱情得以穩步提升，增加他們對英語閱讀的學習興趣。教師需要注重培養學生自主學習能力，在課堂教學過程中與學生能夠進行有效的互動，通過這種互動交流縮短師生之間的距離，這樣的教學氛圍是非常融洽的，對教師教學效率的提升也是有極大的幫助。除此之外，教師還需要引導學生不斷拓寬他們的學習面，通過不同渠道獲取更多的英語知識，進一步促進學生自主學習能力得以最大改善。教師借助信息技術教學能夠充分利用其自身的優勢性，通過網絡平臺構建課程資源，這樣學生能夠通過這一平臺更好地進行課前學習，還有課后的復習，再到與教師的實時溝通，這些都能夠促進學生學習的積極性得以顯著提升，信息技術為初中英語閱讀教學提供良好的學習環境，讓教學不再受到限制。例如：教師可以借助網絡平臺組織學生就相關學習的討論，并且將學生以不同的需求進行分組，讓他們可以通過這一平臺進行資源共享，相互學習。

三、 借助多媒體展開情境教學，強化課堂教學效果

初中生正處于思維的關鍵階段，他們更喜歡新奇且有趣的教學模式，信息技術的應用能夠增加他們對英語閱讀的興趣，教師可以借助多媒體展示教學內容，延伸教學內容，讓學生對英語閱讀具有濃厚的興趣，除此之外，還需要注意的是，教師還可以篩選與教學內容相關的影像資料，這樣能夠讓學生有比較真實的情感體驗。情境閱讀教學是教師與學生進行良好互動的契機，教師借助多媒體展開情境教學，讓學生能夠在比較真實的環境中對英語閱讀增強興趣，例如：教師在進行復習問路相關內容時，可以讓學生貼上以下標簽：hospital、supermarket、school等標志時，在多媒體展現不同的場景，然后引導學生通過上述關鍵詞能夠真實地表演閱讀教學內容，并且要求學生通過小組采取情景表演，各個小組進行激烈的競爭，從而提升學生英語學習的興趣，優化課堂教學有效性，并且組織學生利用體態語輔助教學，以期獲得極好的教學效果。

四、 結語

總體來說，信息技術在初中英語教學中的應用發揮非常關鍵性的作用，教師的教學方法及模式也隨之發生變化，基本上都是以學生感興趣的形式展開，繼而促使學生學習的積極性得以顯著提升。文章中簡要分析了目前初中英語閱讀教學實現高效課堂的教學手段，重點剖析了多媒體在其中發揮的作用性，以期獲得相對較好的閱讀教學效果。

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作者簡介：江婕，江西省吉安市，思源實驗學校。endprint