注意觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)抓住良機(jī)

梁慧

進(jìn)入二十一世紀(jì)的社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，相對(duì)而言，學(xué)校教育中需要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。德育與智育、體育、美育并駕齊驅(qū)，在智育、體育和美育中都不可忽視德育的滲透。

體育作為一個(gè)特殊的學(xué)科，是以身體練習(xí)為基本手段，深受絕大部分學(xué)生喜歡，這也為體育教學(xué)中滲透德育提供了更大的平臺(tái)。但是，究竟在體育教學(xué)中如何促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的品德呢？通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)中可從以下幾方面來促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的品德：

一、緊抓課堂常規(guī)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性

體育教學(xué)一般在室外，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范、紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形隊(duì)列變換必須在一定時(shí)間內(nèi)完成才能保證教學(xué)順利進(jìn)行；穿寬松的衣服和軟底鞋子預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；取、還器材時(shí)排隊(duì)取還或傳接等。因此，要使學(xué)生明確，組織紀(jì)律性是有效課堂的保障，是爭(zhēng)取自由支配時(shí)間的前提。

二、結(jié)合隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，培養(yǎng)集體主義精神

隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)中的普遍內(nèi)容，不僅是學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，體育課中不自覺地將平時(shí)一些不良行為習(xí)慣充分暴露出來。在隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)，指出他們的這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊，而影響全局，進(jìn)而促進(jìn)、培養(yǎng)集體主義精神。

三、結(jié)合體操較難內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生膽小、懦弱、不自信在體育課的學(xué)習(xí)進(jìn)程中是學(xué)習(xí)的絆腳石。因此，對(duì)膽小、懦弱、不自信的學(xué)生要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)和鍛煉。比如，在學(xué)習(xí)支撐跳躍的時(shí)候?qū)δ切┠懶∨橙酢⒅y而退的學(xué)生可以進(jìn)行幫助鼓勵(lì)，從而慢慢培養(yǎng)他們的信心和頑強(qiáng)的品質(zhì)。有時(shí)除了鼓勵(lì)性語言外也要帶有一點(diǎn)強(qiáng)制性，當(dāng)然對(duì)他們的要求不能過高。要讓他們知道沒有退路的情況下只能前進(jìn)，只能下定決心去做。也可以讓他們選擇信得過的同學(xué)或老師來做保護(hù)、幫助者。總之，在較難學(xué)習(xí)內(nèi)容面前，只要有一次成功，他們的信心就會(huì)迅速增強(qiáng)，這樣有時(shí)會(huì)收到更好的效果。

四、通過耐力性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志

在體育教學(xué)過程中，很多練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞。如果讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的練習(xí)，將獲得相應(yīng)的回報(bào)，就能使他們?cè)诰毩?xí)中更加刻苦、認(rèn)真。在練習(xí)過程中可以通過激勵(lì)性的語言增強(qiáng)他們的意志力。如在耐久跑教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生清楚地闡述“極點(diǎn)”這一生理現(xiàn)象，在他們練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)他們以頑強(qiáng)的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。如果可以的話，耐久跑的教學(xué)中，教師可以一起參與，這樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用遠(yuǎn)大于語言激勵(lì)。

五、通過團(tuán)體項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)精神

體育中有很多項(xiàng)目都是團(tuán)體項(xiàng)目，比如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球等，只有在所有隊(duì)員的精心配合下，才能獲得勝利。要讓他們知道，一個(gè)人是無法進(jìn)行團(tuán)體項(xiàng)目練習(xí)的，一個(gè)人技術(shù)再好，也打不贏籃球場(chǎng)上對(duì)方五個(gè)懂合作的“菜鳥”。又如接力跑中，若有一個(gè)很散漫，其他再強(qiáng)，也可能與冠軍無緣。因此，在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常安排團(tuán)體項(xiàng)目練習(xí)或者是合作性質(zhì)的游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和比賽競(jìng)爭(zhēng)精神。同時(shí)，經(jīng)常參加體育比賽，對(duì)學(xué)生面對(duì)成功、失敗的承受能力有很大的促進(jìn)，有助于形成勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。

六、捕捉課堂中的突發(fā)情況，培養(yǎng)學(xué)生多種品質(zhì)

體育課堂中的突發(fā)情況，往往就是品德教育滲透的好時(shí)機(jī)。比如，有學(xué)生在練習(xí)中主動(dòng)去幫助技能差的學(xué)生，這時(shí)應(yīng)表揚(yáng)鼓勵(lì)這種互幫互助的學(xué)習(xí)行為，并告訴學(xué)生，幫助同伴的過程也是自己學(xué)習(xí)的過程，且效果更好。當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生意外沖突時(shí)，有人主動(dòng)道歉或示好化解矛盾，這時(shí)應(yīng)對(duì)主動(dòng)化解矛盾的學(xué)生提出表揚(yáng)。有人因表現(xiàn)突出受到表揚(yáng)，其他學(xué)生向其點(diǎn)頭微笑，表示祝賀時(shí)，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；而對(duì)其嗤之以鼻、嘲笑的學(xué)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。另外，教師要抓住自己示范的時(shí)機(jī)，例如在上實(shí)心球課時(shí)，自始至終地提示學(xué)生用腳底擋踩球，當(dāng)教師需要用球，學(xué)生拋球過來時(shí)，就是教師示范腳底擋踩球的時(shí)機(jī)，如若沒抓住，有學(xué)生指出，一定要大力表揚(yáng)。其實(shí)，這樣的突發(fā)情況有很多很多，就需要教師去發(fā)現(xiàn)，去關(guān)注，抓住這些不可復(fù)制的時(shí)機(jī)，滲透德育。

因此，有可以滲透、促進(jìn)、培養(yǎng)品德的教材內(nèi)容，若沒有抓住時(shí)機(jī)，效果將大打折扣。那良好的時(shí)機(jī)如何來？這就要靠教師課堂上的觀察入微和良好判斷。觀察是為了發(fā)現(xiàn)滲透德育的時(shí)機(jī)，以便及時(shí)抓住；判斷是為了以更好的方式滲透德育，確保收獲更好的效果。

體育學(xué)科的特殊性，為品德培養(yǎng)創(chuàng)造了更大的可行性。一線教師應(yīng)注意結(jié)合、利用各類型教材內(nèi)容，分析可以滲透的不同方面的品德教育內(nèi)容。課堂上注意觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)，抓住那一閃而過、不可復(fù)制的良機(jī)，有效促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的品德，使體育學(xué)科中促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生品德落到實(shí)處。endprint