走進課堂觸摸異國文化

陳燕

皮爾曾經說過的：“語言背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。”小學英語教學是語言的教學，同樣也必然離不開西方文化的教育。小學英語課程教學過程中，為小學生適當講述一些西方文化，既能加深小學生對于西方文化的印象，也能加深小學生對于英語的理解，開闊學生的知識面，使得英語教學更加有效。

一、把握教材中的文化亮點，進行中西方文化的比較

以教材為線索，尋找有關西方文化的背景知識，通過中西方文化差異比較進行教學，在對比中感悟中西方文化的異同。比如表達感謝，一般來說，中國人在家庭成員之間很少用“謝謝”。但是，在英語國家，“Thank you”幾乎可以用于任何人。別人送禮物，中國人一般都會推辭一番，說“不用了”等。按照英語國家的習慣，你如果想要就不必推辭，只要說“Yes，please”或者“Thank you”就可以了。而且中國人收禮物，當時不會打開看的，認為打開看是對送禮物的人的不禮貌。但是在英語國家人們通常是當面就打開禮物，并對禮物贊美一番，表達出喜歡的意思，這樣才是對送禮物的人的尊重。學生如果對這些中西方文化的差異不清楚的話，在學習時一定會有不少的障礙。

二、在課堂教學中，滲透中西方文化

在warm-up階段，讓學生中通過歌曲、小故事以及圖片來加深對中西方文化的了解。對于中、低年級的同學，可以利用課前幾分鐘，聽一聽歌曲和故事。大部分的小學生是活潑的、好動的。在多媒體的輔助作用下可以使語言變得有趣，讓小學生對學習英語產生興趣。有一些英語歌曲和歌謠朗朗上口，學生很容易就記住了，在激發學生的學習興趣的同時，可以使他們感受其中的西方文化知識。讓學生在表演唱中培養學習英語的興趣，為學生進一步的學習做鋪墊，打基礎。引導學生形成對外國文化的欣賞、尊重的態度，感受不同文化差異帶來的不同的美感享受，同時感受學習英語的成功。對于高年級的同學，可以每天課前學習英文的諺語習語。它們是蘊含了豐富的文化內涵的，如：當學生見到“It rains cats and dogs.”這一習語時，可能會覺得莫名其妙，為什么下起了貓和狗。而在學習之后，他們就了解了這個習語的意思是“下起了傾盆大雨”。教師在每節課的課前利用PPT來讓學生讀一句英語的諺語習語，在課件圖片的幫助下理解諺語習語的意思，也能更直觀地感受西方文化。學生在讀諺語習語的過程中加深對英語國家語言文化的了解。

三、指導學生進行有關文化背景知識的課外閱讀

中西方文化有很大的差異，老師對于這些差異不可能介紹得面面俱到，那就需要學生進行相關的課外閱讀來補充。比如在講授the English club一課時，文中涉及一些國家的單詞和國旗，老師可以事先引導學生去找有關各個國家國旗的象征意義，比如，英國國旗，俗稱“米字旗”，正式稱呼是“the Union Flag”，也常常稱為“the Union Jack”。Jack是海軍用語，指懸掛在艦首的旗幟。Union Flag是意為“聯合旗幟”。英國國旗上的十字分別代表英格蘭守護神圣喬治、蘇格蘭守護神圣安德魯以及愛爾蘭守護神圣帕特里克。在講節日之前，老師可以引導學生搜集各種中西方節日的資料，比如：中國的傳統節日有哪些，中國人的春節是怎么過的，西方人怎樣過萬圣節，圣誕節有哪些習俗，感恩節的來歷等，這樣既增加了趣味性，又為以后的學習內容做了很好的鋪墊。課外閱讀延伸了學生的英語課堂，豐富了他們的文化知識，達到了培養文化意識的目的。但老師們要注意，我們的教學對象是初級教育階段的小學生，他們的知識水平和認識事物的能力有限，因此我們應該善于收集歸類，精心挑選一些淺顯易懂的材料讓學生去讀。

四、通過主題活動鞏固“文化意識”教學

節日是兒童最喜歡的日子，東西方各國都有各自的節日。教師適時舉辦以節日文化為主題的交際活動，如新年晚會、圣誕晚會、生日晚會等，讓學生在真實的主題活動中感受西方文化，適時地進行飲食文化、風俗禮儀等文化知識的復習鞏固。如在新年聯歡會上，讓學生齊唱“Happy New Year”，大家互相贈送自己做的賀年卡，送上新年的祝福；在圣誕之夜活動中，讓某個學生扮演圣誕老人，讓學生齊唱圣誕歌曲，共同體會圣誕的寧靜與祥和，然后許愿并互贈禮品，感受親情和友情；在愚人節中與學生開一些小玩笑，在愉快的氛圍中感受愚人節的意義。通過這一系列的活動，學生體驗到的不僅僅是快樂，更多的是對西方文化和風土人情的感知。同時也增加了實踐的機會，收到學以致用的良好效果。

五、通過網絡多媒體滲透西方文化知識

現代信息技術的高速發展，對于英語教學有著非常大的幫助，特別是對于西方文化的教學。學生沒有生活在一個英語環境中，接觸的最多的還是本國文化，要想了解更多關于西方文化的背景知識，網絡是一個不錯的選擇。網絡中蘊藏著巨大的資源和直觀豐富的內容。教師要利用好這個便利條件，讓學生通過網絡去查找任何有關西方文化的素材和資料。比如，在講到食物的部分，可以給學生滲透一些西方國家的飲食文化，還可以讓學生查閱其他相關資料，既擴大了學生知識面，又調動了積極性。

總之，要上好一堂英語課，一定要重視“文化背景”這一特殊媒介，我們既要了解、尊重西方文化，又要發揚中國傳統文化。對于中國傳統文化和西方文化要取其精華去其糟粕，求同存異。小學英語教師更應充分挖掘教材中的文化背景和內容，通過課堂教學活動，接觸西方文化，引導學生了解中外文化的異同，逐步增強學生對不同文化的理解能力和接受度。endprint