小學數(shù)學閱讀內(nèi)化途徑與方法

戴琴

以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀能力為中心，提高學生自主學習的能力，是小學數(shù)學教學的重要方式方法。在學生學習數(shù)學的教程中進行數(shù)學閱讀的測試，讓學生可以利用高效的數(shù)學閱讀啟發(fā)他們在學習數(shù)學方面的深刻理解同時，也培養(yǎng)了學生活躍的興趣愛好。

一、了解數(shù)學閱讀

在21世紀的當下?lián)碛胸S富的專業(yè)知識以及優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，都更傾向于從文化的多樣的體現(xiàn)方式來掌握文化養(yǎng)成經(jīng)歷中的本性，熟練地把各種各樣的現(xiàn)象以及論斷總結出現(xiàn)象中包含的思維以及數(shù)學方式。如果沒有優(yōu)秀的閱讀能力是沒有辦法做到的，根據(jù)豐富的教學經(jīng)驗和現(xiàn)實結合表明，在進行數(shù)學的傳教程中，培育學生閱讀能力，是學生在學習中的基本方式的重中之重。所以，數(shù)學閱讀進入到小學的課堂之中是必不可少的。教育學生閱讀與單純文字的瀏覽不是同一概念，必須是方式與技能的教育傳輸。閱讀定義時，需要理解定義的真實前提，合理地了解定義中詞匯的關鍵點，文字可以轉換為文學方式、形狀方式、符號方式展開緊密變換，發(fā)掘定義中反映的正例和反例，找出定義中相同或近似的地方展開對比，閱讀課外的材料時，要與所學的知識教學材料相互結合，搞清楚定義里要說明的數(shù)學思維或者是有關的文化構造，審閱例題的過程中，必須仔細閱讀題干，剖析解題步驟的關鍵在哪，試用各種各樣的解題方式，把自己的方式和教材課本的方式相比較，找出最佳的解決方法，促使題目變得最簡單化，并且重視解題中的規(guī)律。

如：（1）某果園場去年收蘋果144千克，今年比去年增加了26千克，今年共收蘋果多少噸？（2）某果園場去年收蘋果4噸，今年比去年增加到8噸，今年共收蘋果多少噸？這2道題很多學生搞不清楚，關鍵是題中“增加了”和“增加到”的意思不理解。所以，在平時要對這一類的關鍵詞進行圈一圈，以提醒自己格外注意。

二、促進學生在學習中的預習能力提高，提升學生自主學習的積極性

要想培育學生的數(shù)學閱讀思想，激發(fā)學生的閱讀愛好，可以自己創(chuàng)造情景，讓整個問題具體化形象化，使學生在疑問中閱讀題干，去探索。隨著學生閱讀能力的加強，“問題”理念的增強，老師應該嘗試著把“設計問題”的主要任務發(fā)放給學生自主去做，每個人的思想不同也會使學生向教師提出意料之外的問題，但這也間接地調動了學生對閱讀學習的積極性，促進閱讀能力的全面發(fā)展。

三、讓學生意識到反思性閱讀的重要，提升學生自身總結技能

俗語中經(jīng)常說“學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽；思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險”，就是說知識必須要有學生自發(fā)的感受理解，而理解則需要在思想中感悟，在這段過程之中必須展開新的閱讀、思想、反思，讓數(shù)學教育的成果得到進一步提升和顯著進步，讓學生在重復的閱讀之中帶有目的性地閱讀，課程結束后做到反思內(nèi)容。這其中教師需要做到以下幾點。

1.指引學生在仔細回顧自身思維的經(jīng)歷中展開二次閱讀

這是會學習的一種方式體現(xiàn)，依據(jù)這種想法也可以促進學生思維能力的全面發(fā)展，培育并激發(fā)出學生在學習上的興趣以及無限可能。

2.指引學生深入了解題干內(nèi)容以及題目含義，并進行二次閱讀

對于學生解題過程中的行為來說，了解題目意圖是學習的步驟。許多學生不理解題干意義，不懂得題目給出的條件原因，導致了學生找不到正確的方式，甚至根本無從下手解題。根據(jù)題干中給出的條件在反復的二次思考中尋找辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，累積經(jīng)驗，牢記題型。

如：“六年級修補312本，比三年級多修補39本。三年級修補多少本？”對這一題，有的學生一下子搞不清楚是六年級修補得多還是三年級多，這就要抓住“比三年級多修補39本”這個關鍵句進行二次思考，尋找辦法，把簡短的句子補充完整，使之明朗。

3.指引學生對自身學習中的思想方法展開二次閱讀

在數(shù)學的教程中，離不開縝密多變的思維方式。所以，二次閱讀的重中之重就在于必須思考：教程與哪些思維方式聯(lián)系？怎樣利用那些思維方式？更換條件后是否依舊可以利用？先前的利用和現(xiàn)在的利用兩者之間是否存在著聯(lián)系？有什么不同？存不存在著一定的規(guī)律性？只有解決并對上述的疑問做出回答才算是真正地完成了一道題目，對學生的思想啟發(fā)、理解、運用都有極大的影響，而且還要指引學生在解題上的思想、推算、使用以及說明陳述展開二次閱讀，目標是把解題中形成的思想、解題推算步驟、解題過程的說明、陳述都更加簡潔、一體化。

四、結語

數(shù)學方面的閱讀教程還有許許多多，然而目標只有一個，那便是培育學生自主參加、開心研討、愿意動手、主動發(fā)現(xiàn)以及解決問題來領悟更深層意義的文化學習能力。促進學生在查看、對比、剖析全面非具體化以及總結技能，并且把反思性閱讀灌輸?shù)綄W生日常的學習應用當中，逐漸地成為學生在學習上的習慣，無形之中就推動了學生思維、學習能力等的全面發(fā)展。endprint