教學中的問題與對策

李俠

小學英語教學中的音標教學是小學英語最基礎的教學要求和教學內容，小學生只有充分了解音標，才能正確地拼出單詞，更好地掌握單詞，進而靈活地運用英語單詞。教學中重視音標教學的系統性，利用現代教育技術開展生動有趣的音標教學活動，為學生構建英語音標使用平臺，有針對性地進行音標教學。

語音是語言結構的外殼，利于我們更準確地理解語言，促進溝通、交流。所以，小學英語教學中，必須重視語音教學。但在現實的英語課堂教學中，多數學生雖能正確地讀出單詞，卻不會拼音標，嚴重制約了學生英語能力的提升。因此，師生都應該充分認識到音標教學的重要性。

一、音標教學存在的問題分析

1.學生的模仿發(fā)音

多數學生在學習英語單詞時模仿教師發(fā)音，對于音標的掌握情況并不理想，他們覺得學習音標十分復雜、煩瑣，索性直接背誦單詞的發(fā)音，而對于讀音相似的單詞，如“bare”、“bear”等，則不能通過模仿發(fā)音來辨別。這種現象使多數學生在面對英語筆試時顯得胸有成竹，但在運用英語對話時卻含糊其詞、發(fā)音不準。還有部分學生通過模仿發(fā)音這種方法，在小學時期英語成績優(yōu)異，但到了中學時期，隨著學習詞匯量的增大，靠死記硬背很難掌握全部單詞，難免出現學習成績大幅下滑的現象。

2.忽略小學生的語言能力水平

對于小學英語教師而言，音標教學教為復雜，并且費時費力。因此很多教師沒有認識到音標教學的重要性，對小學生語言能力水平也不予以重視。大部分學生為了更好地記住單詞的發(fā)音，用漢語拼音或漢字來標注單詞，便于課后復習。但并不是所有單詞的語音都能用漢語發(fā)音代替，導致部分英語單詞的標注不準確。因此，教師應積極地引導學生，幫助學生養(yǎng)成正確的語音學習習慣，讓學生用合理的方式學習音標，從而提高英語課堂教學實效性。

3.教師不重視音標教學

小學英語階段，學好音標可以為今后的英語學習打下堅實基礎。音標學習十分復雜，對于小學生而言，剛剛接觸音標，學習起來會存在一定困難。教師在教授學生音標時，需要不斷地提醒學生。另外，小學階段的英語教學課時安排少，但學習任務繁重，多數教師對于音標教學的認可度不高，認為學生學習音標費時費力，因而直接讓學生利用模仿讀音的方法來學習單詞，但學生只有學會了音標才能正確地掌握英語單詞的發(fā)音。由于教師沒有充分意識到音標教學的重要性，從而直接影響了學生英語水平的提升。

二、小學英語音標教學應對之策

1.開展生動有趣的音標教學活動

小學階段，學生的年齡小，專注力無法長時間集中，但學習音標的過程是復雜且漫長的，需要學生進行反復的練習才能準確地讀懂音標。因而，教師在進行音標教學時，應不斷豐富教學方法，將枯燥無味的音標教學變得趣味生動，以吸引學生的專注力。如，利用做游戲的形式來開展教學，讓學生通過游戲區(qū)分相似讀音的單詞。另外，教師還可以選取相似語音的英語繞口令，讓學生誦讀，并組織學生開展繞口令大賽等，使學生在游戲中汲取知識，讓音標教學變得生動有趣。

2.重視音標教學的系統性

音標教學具有一定的系統性，構建合理、科學的教學系統利于學生更好地掌握音標，教師在開展音標教學過程中，一定要遵循系統性教學規(guī)律，才能降低小學生的學習難度。音標教學是完整的，不是零散地拼湊而成，教師要有規(guī)律、有計劃性地開展音標教學，才能高效率實現音標教學目的。同時，教師還應根據學生的認知程度和學習基礎，進行針對性教學，促進學生們共同發(fā)展與進步。

3.為學生構建英語音標使用平臺

音標在日常生活中應用的機會較少，這也是導致學生難以自如地掌握音標的主要原因。因此教師應盡可能地多為學生搭建音標使用平臺，在日常教學中多為學生提供英語發(fā)言的機會。另外，教師還需要注意自身英語的發(fā)音，為學生做正確的示范。課程結束后，教師可以組織學生舉辦英語課外大賽或開展英語角活動，為學生構建使用英語的平臺，幫助學生提高英語對話能力。如此，學生才能真正地重視英語音標，并通過不斷練習，最終自如、準確地掌握音標。

4.有針對性地進行音標教學

學生們對于音標的接受能力存在一個特定規(guī)律。通過反復練習，一些簡單的音，學生可以準確地掌握，但對于難度較大的音，學生的掌握情況則不理想。小學生剛剛接觸英語，受漢語拼音發(fā)音習慣的影響，學生們經常混淆長短音和重輕音。針對這些問題，教師應制定合理的教學規(guī)劃，在日常教學中，多與學生進行交流、互動，了解每個學生的不足之處，發(fā)現問題及時糾正，并根據學生的掌握情況，實行一對一教學，以幫助學生更好地掌握音準，實現英語課堂教學實效性。

三、結語

小學英語階段，學好音標可以為今后的英語學習奠定良好的基礎，但現今我國的音標教學仍然存在諸多問題。部分教師不重視音標教學，沒有積極引導學生用正確的方式學習音標，學生單靠模仿發(fā)音，這類情況嚴重制約了學生英語能力的提高，由此可見，提升小學英語音標教學的重要性。教師可通過舉辦趣味教學活動、建立完整的音標教學系統，盡可能地為學生構建使用英語音標的平臺等，高效提升學生音標的掌握程度及音準水平。endprint