新課標理念下的小學數學作業設計

趙金霞

社會在不斷地發展，我們的教學也在不斷地改革，隨著這些變革，學校在教學的各方面也都發生了一定的變化，新課標的出臺使課堂教學中的教學主體發生了變化，小學數學教學的作業設計也出現了相應的改變。

一、新課標理念下小學數學作業意義的思考

在我們的傳統觀念中，數學作業的主要作用是幫助學生復習和鞏固課堂所學的知識，并通過一定量的作業練習，將課堂所學的數學知識形成學生的解題技能。當然，數學作業對于鞏固新知、形成技能的作用是應該得到肯定的，那我們是否還應該思考，數學作業能否有更深層的意義呢？

數學作業是學習數學中的一個環節，我們應該深思一下學習數學的意義何在。首先，我們日常生活、工作中計數、計算及推理等離不開數學，數學和我們的日常生活工作聯系非常緊密，那我們數學作業設計也要體現數學和我們日常生活和工作的關系，讓學生在作業中感知到數學是為生活服務的，是為解決問題服務的。其次，數學重要的是培養學生的思維能力，而創造性思維又是數學思維的品質，是未來的高科技信息社會中，具有開拓、創新意識的開創性人才所必須具有的思維品質。新課標特別強調培養學生的創造性，這就要求我們教師設計的數學作業不應該只是機械重復的練習，不能靠題海戰術提高學生的數學成績，我們要利用數學作業提升學生的思維，培養學生的創新精神。第三，數學學習為進一步學習自然科學和社會科學提供支持。在整個學習體系中，沒有一門學科是完全孤立的，許多學科之間都有相互滲透，數學也不例外，因此，我們也可以結合學校其他課程一起，設計一些數學和其他學科交融的作業，這樣的作業更能培養學生的綜合素養。

二、新課標理念下小學數學作業實施策略的思考

數學作業不該是數學課堂的附屬品，數學作業應是數學學習的拓展和延伸，它應具有趣味性、生活性、層次性、開放性、綜合性。作業不應成為學習的負擔，而應該是學生的一種需求。因此，如何根據新課標的理念和學生的自身需要來設計作業就顯得尤為必要。

1.根據學生本班學生特點，設計趣味性作業

大家都知道“興趣是最好的老師”，但是中國大部分學生都將作業看成負擔，完成作業只是為了應付任務。當大部分學生對作業抱有這樣的態度時，只能說明我們的作業出了問題。我們需要思考數學作業的出路是什么？我們需要站在孩子的角度去思考，孩子會喜歡什么樣的作業。看到孩子們玩游戲時，我們可以從中得到一些啟發，我們的作業也要設計得新穎有趣，且富有挑戰性。因此，教師在設計作業時，應從本班學生的特點出發，設計更具趣味性、創造性的作業，激發學生的學習興趣。作業的趣味性依賴于作業的呈現方式和學生對作業內容的理解，作業的呈現方式可以是語言的、圖片的、模型的，也可以是實物的、操作的和體驗的。

1.1動手剪剪、畫畫，既能讓學生對所學知識產生濃厚興趣，又能加強學生對知識的理解能力。

2.1游戲型作業，增加學生的學習興趣，讓學生在游戲中增長知識。例如，學習二十以內加減法后，讓學生回家利用撲克牌，和家長一起做“比比誰的計算快”的游戲，任意翻兩張牌，利用數字列出加法和減法算式進行計算。孩子在“玩樂”中復習、鞏固了所學知識，激發了學生的學習興趣。

2.3小制作和小實驗，不但可以加深學生對知識本身的理解，還有利于提高學生的創造能力。激發學習興趣，訓練學生思維，培養學生能力，滿足學生的心理需求。

2.課內知識和課外生活實際相結合，設計生活化作業

前面我們說過，數學有一項很重要的作用就是解決生活中的問題。比如《圓的認識》學習后，老師可以這樣布置作業：（1）計劃在校園建設一個直徑為4米草坪，要怎樣畫出這個直徑為4米的圓形草坪呢？（2）學校還要給這個圓形花壇安裝一個自動噴水裝置，安裝在哪兒更合理呢？為什么？經過練習，既可以強化圓的有關知識，還可以鞏固學生畫圓的方法。讓學生運用所學知識解決現實生活中的問題，使學生體會到學習數學知識是有用的，從而增強學生學好數學的信心，拉近數學與生活的距離。

3.關注學生之間的差異性，設計科學而有層次的作業

每個學生的數學知識和數學能力都是不同的，因此，老師要能根據學生的差異和特點，設計適合不同學生的作業。可以設計讓學生能自主選擇的作業，也可以讓學生根據自己的能力，完成作業的不同程度，讓學生對作業有更多的自主性，讓每一個學生都能得到鍛煉，得到提高。

4.培養學生的創新能力，設計開放性作業

開放性作業注重發揮學生的主動性、開放性和創造性，讓學生在作業的過程中釋放自我潛能，從而獲得生動、全面、立體的發展。它是在新課標下，相對于原來的條件完備、結論確定的封閉性問題而言的。練習是數學教學重要的組成部分，恰到好處的習題，不僅能鞏固知識、形成技能，而且能啟發思維、培養能力。在教學過程中，適當設計一些開放型習題，可以培養學生的發散思維，開拓學生創造力，提高學生思維的靈活性，克服定勢思維的局限。

開放型習題往往沒有固定的解題模式，解題時需要從多方面進行思考、嘗試，且開放型習題的答案也常常是不確定的，因此更能激發學生的想象力和探索精神，提高學習的興趣，促進學生積極主動參與。

5.多學科、多元素相結合，設計綜合性作業

現實生活中的實際問題，往往比較復雜，可能解決問題的條件不是很完備，也可能干擾條件太多，要解決現實生活中的實際問題，不僅要有發現問題和分析問題的能力，而且還要學生具有發散性思維、創新能力。因而，設計作業時，要結合現實情況及挑戰性，設計綜合性的數學作業，培養學生綜合運用所學的知識解決問題的能力。

三、結語

總之，數學教育的目的在于培養有創造力、有思想的人，而不是只會寫作業的“機器”。因此，教師要改變以往的教育觀念，要更好地理解作業的價值。努力開發學生的最大潛能，使學生能通過作業張開智慧的翅膀，放飛思維的潛能，從而發揮數學作業的巨大潛能。endprint