激發情感培養意識引導行為

馮秋萍

“感恩”是中華民族的傳統美德之一，幼兒教育是人生成長教育的起點，對幼兒進行感恩教育，使之具有感恩意識，是幼兒時期情感教育的關鍵，也是《幼兒園工作規程》明確指出的教育目標之一。中華民族傳統節日凝聚著中國文化的內涵與精粹，在傳統節日中滲透感恩教育，是進行幼兒感恩教育的有效途徑。

幼兒期是人生發展的奠基階段，同樣也是情感模式初步定格的重要時期，因此完善有效的情感教育在幼兒時期尤為重要。《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒德育的目標是萌發幼兒初步的愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，初步形成誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。可見培養幼兒的感恩意識，讓幼兒懂得“愛”是幼兒園的教育目標之一。因此，在幼兒的心靈中播下“感恩”的種子，促使幼兒在今后的人生旅途中常懷感恩之心，常行感恩之事，不僅有利于促進其健康人格的形成，而且對今后和諧人際關系的發展具有深遠影響。

一、感恩教育的內涵

所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內心產生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。

感恩教育則是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進行有目的、有步驟實施識恩、知恩、感恩、報恩，以至于施恩的人文教育。感恩教育又稱為“愛的教育”，也是一種情感教育、生命教育。感恩是一種文明，又是一種品德，更是一種責任。

對幼兒進行感恩教育是讓孩子對周圍給予自己關愛的人心存感激。擁有一顆感恩的心，才會懂得去孝敬父母、尊敬師長、關心幫助別人；擁有一顆感恩的心，才會珍愛自己，包容他人，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，才會擁有快樂，擁有幸福，擁有一個美好的未來。感恩是中華民族的優良傳統，是人的最基本的品德。

二、借助于傳統節日進行幼兒感恩教育

1.利用環境營造濃郁的節日氣氛，激發幼兒感恩之情

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒時期的情感塑造和人格的形成與所處的環境密不可分。教師為幼兒創設一個渲染節日氣氛的環境，并通過環境的熏陶，讓幼兒感受到傳統節日所蘊含的感恩文化，從而在孩子的心靈中萌發出感恩意識。

比如，端午節期間張貼民眾賽龍舟、歷史人物屈原等圖片或者端午節由來的連環畫等等，彰顯端午節愛國與團聚的節日主題，激發幼兒對愛國人士——屈原的敬愛，培養幼兒的愛國情結。國慶節期間，張貼各民族小朋友齊歡聚、手拉手載歌載舞的圖片，展現中國發展歷程的圖片以及中國的壯麗山川美景等等，使幼兒感受到祖國的偉大，萌生愛生活愛祖國的情感。

2.教學活動與節日相融合，培養幼兒感恩意識

要培養幼兒的感恩意識，首先要讓幼兒體會到“恩”，中國傳統節日蘊含著豐厚的親情、友情和愛情文化，所以教師可根據節日的主題，整理出一套依托于節日文化進行幼兒感恩教育的教學活動。如婦女節、母親節等，可在幼兒之間開展“調查媽媽”的活動，讓孩子們通過自己眼睛觀察媽媽為工作、為生活忙碌的情形。回到幼兒園，教師組織孩子們互相介紹“我的媽媽”時，有的孩子說：“我的媽媽是一位醫生，經常在半夜會被叫去看病，覺都睡不好。”還有的孩子說：“我的媽媽是一名汽車廠的工人，經常加班到很晚，工作很辛苦。”孩子們體會到了媽媽的辛苦，知道媽媽的辛苦是為了讓自己過上幸福的生活。再加上老師的適時引導，使孩子們更加明晰地知道要好好學習，努力向上，以此來回報媽媽，在孩子們心底泛起了濃濃的愛母之情。

3.開展節日主題活動，引導幼兒感恩行為

兒童心理學家指出，幼兒的思維方式是以形象思維為主的，基于幼兒時期的心理特征，針對幼兒時期進行的感恩教育不能只停留在講道理層面，要把心懷感恩之情付諸行動，不僅要懷感恩之心，更要行感恩之事，只有這樣，幼兒才能真正體會到“感恩”的內涵，并銘記于心。如重陽節，教師可組織幼兒開展“感恩重陽，老幼同樂活動”，邀請爺爺奶奶來園，講當年的故事以及撫育孩子們成長的經歷，讓幼兒感受到祖輩們的偉大和無私奉獻的養育之恩，接下來讓孩子們為爺爺奶奶表演節目，并為老人捶背、洗腳，親手為老人剝橘子皮等。

4.培養幼兒感恩自然保護環境的情感

隨著全球化環境問題的突出，讓孩子們從小樹立良好的環保意識，懂得感恩大自然，是幼兒教育可持續發展的重要體現。如3月21日世界森林日，可以開展以“熱愛森林”為主線的“綠色課程”活動，期間，可以和孩子們一同觀看有關環境保護的科普片，如《美麗的大興安嶺》，孩子們直觀地了解到森林提供人們生命所需的氧氣，并能夠凈化環境，使孩子們認識到“森林”“綠色環境”對人們生活的重要性；節假日，家長陪同孩子一起參觀植物園、生態園等，讓孩子們感受到大自然的美好。在一系列綠色課程的熏陶中，幼兒了解了森林資源形成的漫長過程，綠色環境對生活的重要性，由此形成了愛護森林、保護綠色環境的感恩意識。

三、結語

“感恩教育”又稱為“愛的教育”，也是一種情感教育、生命教育。感恩是一種文明，又是一種品德，更是一種責任。以節日為載體的感恩教育正是實現這一目標的有效途徑。endprint