啟發式教學法的應用

陳亞廷

新課程改革背景下，我國全面實行基礎教育改革，小學音樂課程作為重要的組成部分，對學生的審美修養、藝術修養、知識文化修養的培養十分重要。如何發揮啟發式教學方法在小學音樂課程教學中的積極作用，以提高音樂課堂教學質量和培養學生學習能力成為音樂教學的重要內容，本文針對小學音樂課堂的啟發式教學方法的應用進行分析與探討。

啟發式教學法的有效應用，需全面貫徹啟發式教學思想于教學過程當中，以調動學生學習的積極性、主動性、創造性。小學音樂教師鼓勵學生獨立思考與創新，啟發式教學方法是一種積極有效的教學方法。傳統的音樂啟發教學理念僅局限于教學效率的提高，忽略對學生各種修養的培養。早在我國古代時期，思想先進的教育學者就提倡“啟發式”教學思想，為現代啟發式教學方法的研究奠定基礎。本文以《美麗的黃昏》小學四年級音樂科目進行案例分析，分析小學音樂課堂中啟發式教學法的具體應用。

一、啟發式教學法對小學音樂課堂教學的積極意義

啟發式教學是指音樂教師在教學過程中調動學生學習積極性和主動性的教學指導思想，教師根據教學任務的客觀規律，從學生的實際學習和生活情況出發，以啟發學生的思維能力為目標進行授課教學。教師授課要以調動學生的主動性，培養學生獨立思考能力、獨立解決問題能力為基本教學要求。啟發式教學運用于小學音樂課程中，利于引導和啟發學生主動思考問題，對待問題以邏輯思維進行分析與解決，將音樂課程中具體的藝術知識轉化為實際能力。通過近年來小學音樂課程教學運用啟發式教學法的實際情況可知，“啟發式”教學能夠大幅度提高音樂教學的效果，將學生學習的主觀能動性充分發揮出來，學生自身的學習潛能和知識運用能力得到有效提升，積極促進學生全面發展。

二、小學音樂課堂中啟發式教學方法的案例分析

（一）圍繞啟發式教學方法設定課程目標

《美麗的黃昏》是小學四年級的音樂歌曲，此曲目是簡易而富有效果的三部輪唱曲，全曲只有三個樂句，一、二樂句構成美妙的三度和聲，第三句連續的“do”音進行實際是主音的持續，在輪唱時實際形成了三部合唱曲。“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，全曲目寧靜而美妙，很容易使學生的心平靜下來，將美麗的黃昏景色充分表現出來。圍繞“啟發式”教學方法進行課程目標設定，根據《美麗的黃昏》的內容設定目標：一是培養情感。教師在對《美麗的黃昏》進行授課時，要將學生引領到曲目的情景當中去，在優美的曲目之中感受作者創造情感和學生自身的情感。二是培養技能。雖然《美麗的黃昏》曲目比較簡易，但是演唱方法側重輪唱曲目，強調三個樂句演唱之間的協調性，對各種伴奏樂器的協調性要求也很高，教師引導學生正確唱法，培養相關的技能和技巧。三是知識學習。音樂課程是一門藝術性學科，包含著作者的情感、環境、文化等內容，教師通過教學，發揮學生主觀思考能力，自主地探索曲目中的知識。四是過程與方法?！睹利惖狞S昏》的授課過程，是對學生啟發式教學的重要部分，結合啟發式教學特點，運用模仿、合作、創新等學習方法，讓學生充分表現所感受到的各種情感。音樂教學以所設定的目標為依據，調動學生主動性、積極性，培養學生思維創新能力，豐富學生的情感世界，深化學生的生活認識，提高學生的知識文化和藝術素養。

（二）啟發式教學案例的特點分析

首先，合理運用了啟發式教學方法?！睹利惖狞S昏》曲目中出現了教堂鐘聲，這種聲音很難模仿，卻容易激發學生的模仿。學生會根據實際生活中感受到的鐘聲，進行發聲模仿，模仿出來的聲音各式各樣，利于激發學生的學習興趣。其次，運用了多樣的表演方式，例如，舞蹈、演唱、樂器、情境等，極易使學生的課堂氣氛活躍起來。最后，有效地創設教學情境，在對其曲目教學中，運用多媒體設備進行輔助教學，播放視頻、圖片等，激發學生學習興趣。這些啟發式教學特點，有助于提高小學音樂課堂教學的質量。

三、有效運用啟發式教學方法的策略

（一）以學生為主體，創設教學情境

小學音樂教師以學生為主體，制定教學計劃，提高學生的學習質量是教學的重點。合理的教學計劃能為學生掌握基本知識和基本技能做好準備工作。教師依據學生興趣趨向、文化水平、藝術水平等客觀條件，合理創設教學情境，教師課前要告知學生本節課學習的音樂內容，要求學生做好對曲目的自我了解，學生先行于教學，目的是為了培養學生獨立思考、獨立解決問題、思維創新的能力。

（二）教學以審美能力培養為核心

音樂教學是一門高藝術性的學科，利于培養學生的審美能力和提高學生審美修養。音樂作品都是作者內在審美的外在表現，學生在學習的過程中，通過對曲目的感知，激發自身的真實情感。由于個人的審美素養不同，對音樂的感知程度也不盡相同，因此，教師要以審美能力培養為核心進行啟發式教學，引導學生進入作者的情感世界，深入了解音樂曲目的美學內涵。

（三）師生互動，愉快教學

傳統音樂課堂教學氣氛沉重，師生互動交流少，學生對曲目的學習常常處于“被動”狀態，學生在沉重的學習氣氛中，內心世界無法得到解放，學習效率低下。教師要與學生多溝通、多交流，走入學生的學習生活當中去，用兒童化的語言、親切自然的互動與學生打成一片。教師要抓住兒童好奇、好動的特點，活躍語言教學課堂氣氛，解放學生天性，進行愉快教學，將啟發式教學方法有效地利用。

四、結語

總之，在小學音樂課堂教學中合理運用啟發式教學法，就能夠提升教學質量和效果，有助于培養學生學習的積極性和主動性，豐富學生的情感世界，對培養學生的藝術修養和綜合素質具有重要意義。endprint