運用現代信息技術培養低年級學生的語文理解能力

吳曉紅

《語文課程標準》指出：“語文課程應根植于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”夸美紐斯在《大教育論》中說過，一切知識都是從感官開始的。小學低年級由于學生年齡小，知識和生活經歷較少，理解能力較差，運用現代信息技術聲情并茂、生動活潑的特點，將有關的音樂、圖片、數據等形象鮮明的素材在適當的時機、采用適當的方式有機地引入課堂教學，能夠激發學生的潛能，激活學生的記憶，開啟學生的心智，放飛學生的情愫，可以調動學生的多種感官參與認知，有效地激發學生的情感體驗，加深對所學知識的理解。

運用現代信息技術理解課文是其最明顯的作用，精彩的畫面，生動的情節，可以幫助學生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思，使學生在短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養。

一、信息技術與文本初步感知結合，培養學生理解能力

低年級學生往往對具體可感的彩圖興致勃勃，教師可根據學生的這種心理特點，利用現代信息技術手段來引導學生對文本新知的感知。如在教學《蝸牛的獎杯》時，先指導學生看第一張圖：現在的蝸牛長什么樣？再出示第二張圖：很久很久以前，蝸牛可不是現在這個樣子，它長著一對翅膀呢！學生由于強烈的好奇心，這樣一下子，就可以較好地把學生的注意力吸引到學習新課文的內容上來，也為掌握新知打下良好的基礎。

二、信息技術與文本重點、難點結合，培養學生理解能力

現行教材中的課文大都貼近生活，富有情趣。教學中要重視發揮現代信息技術的作用，幫助學生深入理解文本內容。

1.把現代信息技術手段和課文內容結合起來。記得蘇教版教材編寫中心的一位專家說過，小學低年級的語文內教學一般不要做主動性的講解，不認識的字可以看拼音，不理解課文意思，可以看圖畫。可見，通過圖畫來解釋有關內容是適合學生的心理特點的。比如，在教學《詠華山》時，從文字上看，“只有天在上，更無山與齊。”學生很少有這樣的體驗，而兩幅圖畫緊扣文章內容，前者從人物的神態和動作看，就能直接感受到“華山真高啊”！后者的兩個人居高臨下，又使人覺得確實是“舉頭紅日近，回首白云低”。試想，讀讀優美的文字，看看多彩的圖畫，對于學生來說，不是一種享受嗎？若置身于此情此景，說不定有人也會和寇準一樣，吟誦幾句好詩呢。再如，教學《騎牛比賽》時，學生對“只兩三秒鐘就摔了下來”不能準確理解，在教學前，利用網絡資源下載了關于騎牛比賽的錄像在課堂上播放給學生看，不用多講解，學生通過資料很快理解了句子的意思，也理解了“技藝高超”這個成語在文中的具體意思。

2.把現代信息技術和學生的生活經歷結合起來。新課程標準強調，在教學中，不但要重視知識與技能、過程與方法，還要特別重視情感態度與價值觀。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，當學生面對一幅圖畫，如果調動了已有的經驗，那么就容易入境生情，產生對事物新的認識。如教學《口語交際——春天來啦》時，不同的學生對春天會有不同的感受。教師利用攝像機，攝下田野、果園、花園、小河、樹林等不同的視頻資料在課堂上播放，在結合學生的生活經驗，鼓勵學生想想自己印象中的春天，再看看書上的圖畫，把自己當作其中的一個角色去體味，必定能聽到燕鳴，聞到花香，感到春風的撫摩，然后再相互交流、相互啟發，不僅能上出一節事半功倍的好課，而且在不知不覺中培養了學生的理解能力。

3.把現代信息技術和語言文字訓練結合起來。圖畫作為輔助讀書的工具，盡管能夠傳遞比較多的信息，但它為學習語言文字服務的作用是不容置疑的。在學生初步掌握內容以后，用多媒體做背景創設學習情境，引導學生或看圖背誦、復述、分角色表演，或看圖寫幾句話，一定會收到意想不到的效果。

4.把現代信息技術和探究性學習結合起來。不同的教學內容對于不同地區的學生來說，肯定有熟悉和陌生之分。有些課文盡管提供了圖畫，但因學生心中沒有相應的知識模塊，也難以構建起新的知識來。如《母親的恩情》《歡樂的潑水節》等對學生來說就比較遙遠，但我們完全可以在學生讀好課文的基礎上，激勵學生網絡中找尋資料，或請教他人。這樣的過程，不但有助于學生擴大閱歷、豐富自我，而且還能培養學生初步的探究自學能力。

三、信息技術與總結課文結合，培養學生理解能力

有經驗的教師不但可以利用現代信息技術手段指導學生具體形象地理解課文內容，還可以用來總結課文，揭示課文的中心。如教學《一株紫丁香》一文時，我指導學生看圖后總結：圖中的小女孩的體態和神態各是怎樣的？她們為什么透過門上的玻璃，爭著向屋里看？她們在門外深情地看著、等著，這說明了什么？由此體會同學們對老師的真摯情感，使學生受到尊敬師長的教育。

低年級語文教學要注重的因素很多，由于學生的年齡小，知識儲備少，在理解能力的培養上，有一定的困難。只要我們恰當地運用現代信息技術，樹立新的教學觀，新的教師觀，新的學生觀，就會取得事半功倍的成效。endprint