小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透分析

于桂鳳

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，新型的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)下采取的措施是將新的教學(xué)思想融入到教學(xué)方法中。如在小學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想，融入數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法好處在于可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且可以提高學(xué)生的理性思維能力，有助于學(xué)生在面對(duì)事物的時(shí)候能夠做出正確的選擇。建立正確的人生觀和價(jià)值觀，數(shù)學(xué)思想還能夠提高學(xué)生思維的縝密性，可以全面和延伸性的分析問(wèn)題.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有重要的位置，數(shù)學(xué)具有抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以想要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要掌握正確的數(shù)學(xué)思想和方法。老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)思想觀念，通過(guò)對(duì)學(xué)生的年齡、心理特征等特點(diǎn)的分析制定合理有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的鍛煉邏輯思維能力。

一、滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

所謂的數(shù)學(xué)思想，指的是前人在不斷的對(duì)數(shù)學(xué)研究和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出的數(shù)學(xué)本質(zhì)，在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)教學(xué)思想不僅幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)同時(shí)也是對(duì)前人思想的一種傳承。只有掌握正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。將數(shù)學(xué)思想滲透進(jìn)教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革目的的同時(shí)有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。不斷的促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以在正確思想和方法的引導(dǎo)下不斷的進(jìn)步，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)水平。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方式和原則

（一）滲透原則

在實(shí)施數(shù)學(xué)思想教育方式的時(shí)候，老師一定要堅(jiān)持四個(gè)原則，既準(zhǔn)確性原則、重復(fù)性原則、過(guò)程性原則、全面系統(tǒng)性原則。準(zhǔn)確性原則是指教師在實(shí)施教學(xué)之前就要準(zhǔn)確的知道教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并明確教學(xué)方案和流程。重復(fù)性原則指的是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用重復(fù)提示的方法讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，由此提高學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。過(guò)程性原則的意思是教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分成不同的時(shí)間段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲透和實(shí)踐。全面系統(tǒng)原則顧名思義就是教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想。

（二）滲透方式

教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)教授學(xué)生解題計(jì)算的方式幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維，并由此將數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)思想當(dāng)中去。由于小學(xué)生的理解能力有限，所以學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師可以在課堂上以帶領(lǐng)大家做游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合當(dāng)下的教育需求和教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生主要是加減乘除算法的學(xué)習(xí)，雖然這種運(yùn)算較為簡(jiǎn)單，但是混合運(yùn)算起來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)難點(diǎn)，因此，教師通過(guò)游戲的方式幫助學(xué)生練習(xí)混合運(yùn)算可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。如在人教版《加法運(yùn)算》這一課中，老師可以讓每個(gè)學(xué)生帶一盒橡皮泥，并且設(shè)置六人一組，然后讓學(xué)生將每個(gè)運(yùn)算都用橡皮泥表示出來(lái)，或者學(xué)生可以利用自己喜歡的形狀將運(yùn)算表達(dá)出來(lái)，不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。保持課堂的輕松氛圍，讓每個(gè)小組在計(jì)算之后進(jìn)行討論和分析，然后由老師進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在結(jié)合游戲的課堂中不斷的進(jìn)行思考以開發(fā)學(xué)生的智力。老師通過(guò)教授學(xué)生算理的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，在訓(xùn)練中不斷的掌握數(shù)學(xué)思想和方法，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，有助于學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思想從而牢牢掌握知識(shí)體系并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、滲透數(shù)學(xué)思想方法的措施

（一）在教材中尋找思路

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教材中的的內(nèi)容和思想方法，掌握教材中的精髓。教材的內(nèi)容大致分為幾種形式如加減乘除法法則運(yùn)算，用類比法進(jìn)行教學(xué)；圖形學(xué)習(xí)，用形狀教學(xué)方法進(jìn)行教授；數(shù)學(xué)概念也需要通過(guò)類比法進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，而且提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。課堂中的情景設(shè)計(jì)教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如老師可以通過(guò)課件創(chuàng)造一個(gè)小貓吃魚的情景，老師問(wèn)：小貓的家魚缸里面有2條魚，但是小貓玩累了回到家里吃了三2條魚，那么這個(gè)怎么用減法列舉公式呢？學(xué)生會(huì)回答2-2=0。老師以鼓勵(lì)的方式說(shuō)學(xué)生們很厲害，那么我將我手里的3個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你們手里還剩幾個(gè)，怎樣寫公式？學(xué)生會(huì)對(duì)老師的問(wèn)題依次作答，問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題后，老師讓學(xué)生總結(jié)一下有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)知道這些問(wèn)題最后的結(jié)果都是零。由簡(jiǎn)入深的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)過(guò)程中滲透教學(xué)思想方法

教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定的教學(xué)方案，一定要嚴(yán)格按照過(guò)程去實(shí)行，以學(xué)生為主體建立良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，由于小學(xué)生需要的學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行重復(fù)提示工作。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《混合運(yùn)算》一課中教師可以將學(xué)生分小組競(jìng)賽，比賽結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與交流能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)方法中對(duì)學(xué)生的教育是十分重要的，能夠幫助學(xué)生建立良好的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師的任務(wù)不僅僅是將理論知識(shí)傾囊相授，還要注意學(xué)生思想層次的教育，保證學(xué)生的身心健康共同發(fā)展。

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