如何提高科技實踐活動的有效性

葛繼東

小學科學教學的主要目標是幫助孩子們樹立正確的科學觀和嚴謹的科學態度，提高學生的實踐能力。小學生的求知欲和好奇心都很強，開展科學教學，有利于激發學生的創造潛能，促進他們科技素養全面提升。因此，作為小學科學教師，如何提高科技實踐活動的有效性是最重要的，即如何將理論知識和科技實踐相結合，切實提高孩子的科學探究能力、質疑能力、分析問題等能力，從而讓學生放飛科技夢想。

一、營造濃厚的科學氛圍，激發探究的欲望

傳統的小學科學教學，大部分時間都在課堂。要促進學生的全面提高，教學活動不能僅限于課堂上，教師還要深入研究教材，結合學生的認知特點開展科學實踐活動，讓學生們對所學的知識進行探究，將學生的學習活動有效地延伸到課外，為學生們營造一個濃厚的科學探究氣氛，點燃學生們進行實踐探究的欲望，讓他們在生活中發現科學問題，并積極主動地投入到探究活動中。

如“養蠶”科學實驗中，教者在課堂上讓孩子們了解了養蠶的基本方法和注意事項。并且讓學生們觀察蠶卵和蟻蠶，讓他們能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并進行記錄。因為養蠶是一個漫長的過程，僅僅通過課上的觀察是不夠的。因此，我將學生們分為若干學習探究小組，讓他們在課外觀察“蠶寶寶”的一舉一動，并做好記錄，給“蠶寶寶”記日記。利用這種科技實踐活動，學生們能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化，并能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。回到課上，我和學生們進行了交流互動，我發現大多數小組將“蠶寶寶”養得很好，學生們也主動搜集了資料，掌握了更多的養蠶的常識，知道了幼蟲期的蠶需要食物、空氣等必要條件，了解了幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。并且，很多學生還分享了自己養蠶的經驗，比如“蠶寶寶”需要呼吸，要在盒子上扎孔，保證它能獲得足夠的空氣，同時，“蠶寶寶”怕螞蟻、蟑螂等，要把蠶寶寶放在安全的地方，飼料不能太稀，否則不利于“蠶寶寶”的成長，等等。通過這樣一個實踐活動，不僅提高了學生的探究能力，而且還讓學生們初步感受到了生命的神奇和偉大，并在養蠶的過程中體會到了探究的樂趣，并掌握了一些相關的科學信息，建立了正確的科學態度。

一個濃厚的科學氛圍，需要師生共同營造，只有教師對學生不斷進行引導，鼓勵他們進行探究活動，才能激發學生們主動探究的欲望，為進一步進行科技實踐活動奠定基礎。

二、切合學生的科學認知，舉辦豐富的科技活動

組織學生們開展科學實踐活動前，教師需要綜合考慮學生的科技認知特點，從學生的實際情況出發，為學生們設計活動目標和活動方案。這樣，學生們才能更加積極主動地投入到科技實踐活動中，在探究中發揮自己已有的認知能力，深化自己對知識的理解，進而提高自身的認知水平。

比如在帶領學生們探究“摩擦力的秘密”這部分內容時，教師可以結合學生們在自己的生活經驗，來引出相關的內容，讓學生們了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小和什么因素有關。同時，還可以利用相關的工具，如測力計、帶掛鉤的木塊、干布等來讓學生們設計實驗，通過實踐來檢驗真知。接下來，為了能讓學生們學以致用，可以給學生們利用所學的知識來解釋一些生活中的現象，如鞋底和輪胎為什么都有凹凸的條紋？增大摩擦力對鞋底和輪胎有沒有不利的方面？體操運動員在比賽之前為什么要先擦上鎂粉？利用這些小問題讓學生們感受到摩擦力在生活中的應用，讓他們進一步感受到科學知識和生活的密切聯系。最后，可以給學生們設計了一個探究任務：如果沒有摩擦力的存在，將會是一種什么樣的情景。然后，我讓學生們在課下去搜集相關的資料，進一步了解和摩擦力有關的知識，并將其寫成科學小論文，回到課堂上，再評比優秀的論文，對這部分學生進行表揚。

利用學生的科技認知特點，有效開展科技實踐活動，可以進一步提高學生的認知能力，開發他們的智力，讓他們在實踐活動中獲得全面的提高。因此，教師要善于從實際生活出發，制定教學目標，引導學生們走入到生活中去感受科學知識，提高科學素養。

三、確保全員參與，培養科技創造的思維

小學科學涉及的方面很廣，包括物理、化學、生物等。因此，在設計科技活動前，教師要對小學科學的特點有一個全面的認識，要善于將多種知識進行融合，強調全體學生的參與，激發參與的興趣度，培養孩子們的科技創造思維。

比如“材料”這部分內容涉及了化學知識，在引導學生們進行科技活動時，就要安排學生們調查周圍環境中用到的材料，讓他們通過探究來了解生活中一些材料的特性；又如“果實和種子”這部分內容用到了生物學的知識，教師要利用實踐活動，來幫助學生們掌握解剖的方法，讓他們學會利用放大鏡對種子進行觀察比較，并能夠利用簡單的語言描述觀察結果，進而提高自身的觀察探究能力，建立正確的情感價值觀。小學科學內容豐富多樣，教師也需要結合具體情況，來為學生們設計合適的科技實踐活動，讓學生們掌握多方面的知識，全面提高他們的知識水平。

同時，教師也要提高每個學生的參與意識，讓他們意識到科技活動不只是屬于“某個人”，需要全員參與，讓每個小組的每個成員都能充分地發揮出自己的優勢，在科技實踐活動中提高自身的合作能力，享受合作帶給他們的樂趣。

總之，科技實踐活動也是一個學生們自主探究的過程。在這個過程中，教師更需要發揮出自己引導者的作用，不僅要讓學生們從課堂上獲取知識，還要利用豐富多彩的活動形式，來點燃學生探究的欲望，讓他們在探究中不斷獲取科學知識，提高探究能力，養成正確的科學態度。這樣，小學科學教學的價值才能得以體現，才能為社會培養出高素質的科技人才。endprint