手腦并濟構建小學科學高效課堂

韓勇

小學科學課堂教學要注重動手能力培養，要強調對學生動腦思維的激發，促進手腦并用，增進學生科學素養的提升。如何實現小學科學課堂的高效教學，如何從“做”與“思”中來激發學生的參與意識，要從教學時間、空間、環境創設上，促進學生大膽提問、科學思辨，自主解決問題。

一、強調趣味性講解，營造手腦并用情境

從小學科學課程設置來看，很多課程內容是通過文字、圖片等形式來講解科學知識。對于學生，要么選擇閱讀方式，要么選擇動手實踐。如何才能更好地增強學生對科學知識的學習熱情，激活積極的思維力。教師就要善于從教材內容的研讀和挖掘中，梳理出具有深層次教學意圖的素材，來強化學生參與自主學習。比如，在蘇教版五年級上冊《太陽鐘》一節中，對于教材中的日晷圖例，很多學生并未產生學習趣味，也從圖例中看不出日晷的結構及特點，更難以明白日晷是如何來計量時間的。基于此，教師在教學組織上，可以從前后文的銜接上，引入前一節所學習的太陽的運動軌跡，影子的形成規律等知識，根據這些規律，如何來設計一種便于計時的測日工具呢？將問題拋出來，讓學生帶著問題來思考，帶著疑惑來閱讀文本內容。有學生便從教材中提出日晷的計時方法，但對于該方法的思路及功能又該如何去理解呢。所以，我們通過展示日晷的結構，來尋找其共同點，分析各部分的功能，并逐漸打開了日晷計時的方法，也讓學生從中感受到古人的智慧。

二、突出實驗與動手，融合手腦并用方法

小學科學通常以實驗方式來展現科學現象，而學生的動手實驗，有助于增強對實驗的理解，拓深對科學問題的認知。實驗教學作為一種科學教學的有效途徑，教師要善于從實驗教學與滲透中，明確實驗的流程、實驗的方法，讓學生從實驗中積極觀察、有效思考，得出預期結果。作為小學科學實驗教學，教師要從教材研讀中厘清“手腦并濟”的教學思路，要從實驗觀察、探究中，讓學生從趣味、好玩的參與動手實踐中，來體驗科學，來誘發學生的好奇心，增強學生從實驗現象中發現問題。比如，在蘇教版五年級科學《照鏡子》一節中，從教材實驗內容表述：直立兩面鏡子，從變化其角度上來觀察鏡子中物體的變化。這一要求對學生來說，僅僅是提出了實驗的內容及簡單的方法，學生無法從實驗中觀察到具體的那些變化，鏡子中的物體又會怎樣變化？基于此，教師在對本實驗進行展開和整合時，就需要從實驗內容上，來融入探究性科學思考。問題：請同學們利用兩面鏡子，如何在鏡子中呈現1個像、2個像、3個像、4個像，以至于無數個像？問題一拋出，對于一些學生來說，會認為是很難完成的，特別是如何通過兩面鏡子來完成，更是難度頗多。不過，對于一些學生，通過自己選擇兩面鏡子，從不同的角度變化來觀察鏡子中的像時，物像確實是出現了很多。由此，當兩面鏡子成180度時，就會形成一個像。由此可見，可以利用學生自己動手操作，來發掘實驗教學的趣味，增強動手實踐的意識。再如，在五年級《光與色彩》教學中，陽光是學生熟悉的自然現象，對于陽光，如何通過三棱鏡來呈現不同的色彩。這也是本節實驗的重點，更是難點。對于該實驗的操作，如何在教室內完成？通過分析與實驗，可以將三棱鏡放在眼前，通過三棱鏡去觀察周圍的物體，則可以看到七色陽光。于是，我課前拋出一個問題：誰能用三棱鏡來看到七色光？剛開始，一些學生不知道該怎么去做，突然有學生大聲驚呼：我看到了。于是大家紛紛將三棱鏡放在眼前，去觀察，果然看到一道美麗的七色光。這一個簡單而易操作的實驗，一下子激活了課堂學習氛圍，也讓學生從動手中感到了快樂。

三、設置問題情境，激發學生的質疑精神

教師在組織科學課堂時，要鼓勵學生大膽發問，提出質疑，要鼓勵學生發表自己的想法，提出不同的見解。知識的學習從發現疑問開始，而探尋解題思路就是一種動腦思維的過程。蘇教版科學《空氣中有什么》一節，就是通過一個簡單的實驗來展現空氣中的氧氣、二氧化碳等成分。在本節課程中，有學生提出質疑：除了用胡蘿卜和雙氧水能制取氧氣外，有沒有別的東西和過氧化氫來制取氧氣。對于該質疑，我也鼓勵大家去思考，去嘗試，并為學生提供了過氧化氫。后來，在第二節課，有學生發現用土壤、鐵屑、粉筆灰也可以與過氧化氫發生反應制取氧氣。這一質疑，果然保護了學生的好奇心，也讓學生從自己的動手實踐中驗證了質疑。還有一次，對于《太陽和影子》一節課的內容已經學過了很久，但突然有學生提出疑問：“我們所見到的影子都是平面的嗎？有沒有立體的影子？”當時面對這一問題，我也愣住了。因為我從未想過影子是平面的還是立體的，如何來回答這個問題。一方面我驚訝于學生的創新思維，另一方面也想迫切地找到影子的呈現方式。于是，我從這個問題中進行挖掘，根據影子的形成原理，我們可以通過實驗方式來驗證我們的結論。于是，通過對光線的觀察，利用霧氣可以直觀地呈現影子的立體影像。

總之，通過從小學科學教材中，來構建“手腦并濟”的教學情境，從問題的導入來激發學生的質疑，引導學生從自主探究中來滿足好奇心，來增進對科學的理解與認知。endprint