淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的無(wú)痕滲透

谷松

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中將德育意圖隱蔽起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺、潛移默化中受到德育教育，這就是德育的“無(wú)痕滲透”。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，闡述如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的無(wú)痕滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；無(wú)痕滲透

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“造成教育青少年困難的最重要原因，在于把教育目的在學(xué)生面前以赤裸裸的形式進(jìn)行。”我國(guó)著名教育家于永正也說(shuō)：“當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”這兩位教育學(xué)家的話給我們闡述了一種教育觀點(diǎn)――無(wú)痕教育。所謂無(wú)痕教育就是把教育意圖和目的隱藏起來(lái)，通過(guò)間接、暗示或迂回的方式給學(xué)生以教育的一種教育方式。

數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要課程，肩負(fù)著德育的重要使命，在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中對(duì)德育的滲透更應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的無(wú)痕教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不知不覺地培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)。下面從五個(gè)方面介紹數(shù)學(xué)教育進(jìn)行德育無(wú)痕滲透的方法：

一、介紹輝煌的數(shù)學(xué)歷史，無(wú)痕滲透愛國(guó)主義教育

愛祖國(guó)，是每個(gè)民族的靈魂。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，中華民族的炎黃子孫曾經(jīng)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的“世界第一”，有著大量的文化遺產(chǎn)，在數(shù)學(xué)方面也有很多輝煌成就。利用我國(guó)輝煌的數(shù)學(xué)歷史進(jìn)行愛國(guó)主義教育是小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行德育滲透的重要手段，數(shù)學(xué)教師可在教授相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)“順帶”介紹我國(guó)在這方面所取得的成就，當(dāng)小學(xué)生了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大奇跡時(shí)，必然會(huì)激起民族自豪感和自信心，從而達(dá)到愛國(guó)主義教育的無(wú)痕滲透。如在《有理數(shù)》這一章教學(xué)中，向?qū)W生介紹中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家，比埃及、印度早六七百年，比歐洲則早了一千多年。在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》關(guān)于圓周率的計(jì)算時(shí)，告訴學(xué)生我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之約在1500年前就計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到7位的人，比外國(guó)人早一千一百多年……通過(guò)中國(guó)的數(shù)學(xué)史和西方數(shù)學(xué)史的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族數(shù)學(xué)方面的輝煌成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，同時(shí)通過(guò)當(dāng)代一些數(shù)學(xué)家（如陳景潤(rùn)等）的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，奮發(fā)圖強(qiáng)，激揚(yáng)起他們的愛國(guó)熱情。

二、利用數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，無(wú)痕滲透美學(xué)教育

小學(xué)階段學(xué)生開始懂得自我分辨是非美丑，是進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。而數(shù)學(xué)由于空間形式、數(shù)量關(guān)系等極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美：對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美、曲線美等。數(shù)學(xué)教師可以在教授這些知識(shí)后讓學(xué)生到日常生活中去尋找相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，使學(xué)生在尋找的過(guò)程中得到美的享受，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和積極向上的人生態(tài)度。只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操，才是美育的無(wú)痕滲透。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)解題方法，無(wú)痕培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，要求運(yùn)籌有章、計(jì)算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)，始終要求人們不可違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)范。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)解題方法培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（一）、結(jié)合應(yīng)用題的解題方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理數(shù)據(jù)、抽象推理、檢驗(yàn)校正等方面的能力和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的求證方法。

（二）、結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡(jiǎn)潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣，讓學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白有錯(cuò)必改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人。

（三）、結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡(jiǎn)樸、快捷高效的行為習(xí)慣。

（四）、結(jié)合一題多解、一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、積極探索、大膽求證的精神。

四、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，無(wú)痕滲透集體主義教育

現(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家中都是小皇帝、小公主，習(xí)慣以自我為中心、獨(dú)斷專行，缺乏合作精神和集體意識(shí)。因此，加強(qiáng)當(dāng)代小學(xué)生集體主義教育工作迫在眉睫，小學(xué)階段是價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)開展各種合作性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就可以很好地體現(xiàn)集體主義思想

五、聯(lián)系生活實(shí)際，在課外無(wú)痕滲透德育

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找出有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，將德育的進(jìn)行無(wú)痕滲透。例如，一年級(jí)教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級(jí)教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，要使學(xué)生知道已學(xué)過(guò)的“100以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰@部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸?jīng)常用到；三年級(jí)教學(xué)“三步計(jì)算式題”時(shí)，可以介紹“小括號(hào)”在實(shí)際中的應(yīng)用和在運(yùn)算順序中的作用；四年級(jí)教學(xué)“三角形、平行四邊形”時(shí)，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等。只有讓學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來(lái)，他才能真正明確所學(xué)知識(shí)的重要性，從而喜學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，這是“立德樹人”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在的德育點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不知不覺、悄無(wú)聲息地將德育滲透，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，定能產(chǎn)生一種“春雨潤(rùn)物、潛移默化”的滲透效應(yīng)，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

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