關于培養和提高小學生科學素養的探討

鄭亞楠

小學生的科學素養主要是指小學生對于科學所應該了解的程度，包括提升科學的態度、掌握科學的方法以及形成科學的行為和思維方式。提高小學生的科學素養是我國小學《科學》課程標準的主要標準之一，也是我國實施素質教育的基本要求。小學生作為我國人才培養的前沿陣地，提高他們的科學素養是我國人才培養的重要目標，也是提高全民科學素養的重要方面。如何培養和提高小學生的科學素養應注重以下幾方面的工作。

一、改進教學模式

在現有的主要教學模式中，學生并不是課堂的主體，而是處于次要地位，是被動學習。這樣的教學模式禁錮了學生的思維，是和素質教育、新課程改革背道而馳的，不利于課堂教學效果的提高與學生興趣的激發，也不利于學生綜合素質的發展，更不能培養和提高小學生科學素養。因此應該對現有的“以教師為主體”的教學模式進行改進，實現學生學習方式的轉變，由被動轉為主動；由要我學轉變成我要學，讓學生成為課堂的主體與學習的主人，真正掌握學習的主動權。教師也應由目前的主導者身份轉變為組織者、指導者、參與者、合作者，在教學中把課堂還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，培養學生的探索意識。針對小學生好奇心強的特點，在教學中可以提出問題，引發學生的認知沖突，使學生產生探究的動力，從而把學習的主動權交給學生，讓學生在教師的指導與幫助下有序開展探究活動。

二、調動學習積極性

小學生的心理具有鮮明的特點，如好奇、好動、興趣廣、求知欲強等，但他們的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關，生動、具體、新穎的事物容易引起他們的興趣和注意，而對于抽象的概念、定理等則不感興趣。因此我們在教學中也應遵循小學生的心理特點，調動他們學習的積極性。但現在傳統的教學手段主要由教師口述教材，不生動、具體，不符合小學生的心理特點，難以調動學習的積極性。因此應在現有的教學手段基礎上增加直觀、生動、新穎、有科技含量的方法來調動學習積極性。如多媒體輔助教學，既可以有文字，也可以有圖像、聲音、動畫、視頻，可以將抽象的概念轉化為具體的形象，將復雜的文字表述轉化為生動的動態演示，可以化無形為有形，化靜態為動態，彌補了傳統教學手段的不足。因此，利用多媒體輔助教學等形式來直觀展現事物的產生和發展過程，可以幫助生活閱歷較少的小學生更好地理解教學內容。通過將文字、聲音、圖片、視頻等融為一體，不但豐富了教學內容、增加了趣味性，還可以調動他們多種感知覺器官參與，更好地理解、記憶、思考教學內容，達到提高積極性、啟發思維的效果。

三、激起參與欲望

科學學科的一個主要特點就是實驗比較多，教師要充分發揮實驗的作用，用實驗激起學生參與欲望。教師實驗多是一些驗證性實驗，一般用來導入新課，集中學生注意力，調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣。學生實驗多是一些探索性實驗或改進性實驗，主要用來加強學生對知識的理解與運用，鍛煉學生的動手與動腦能力，促進學生的自我探索，培養學生的創新能力與創造性思維，讓學生在動手操作中享受動手的樂趣和成功的快樂，從而使小學生愛上科學課。學生在做實驗中學習知識，鍛煉技能，發展能力，培養科學的實踐精神。在實驗課的教學中教師還應注意對學生進行鼓勵和表揚。實驗課需要很強的動手能力，而現在很多小學生因家庭和社會的原因恰恰缺乏這種能力，這樣在操作時難免會出現失誤或錯誤，這時教師要及時給予引導，不要批評，防止其他學生對其進行嘲笑，導致其自信心受損，從而對實驗操作產生畏懼情緒，甚至不愿動手。而對于學生的進步應給予充分的表揚和鼓勵，使其獲得成就感，從而激發起其參與實驗操作的欲望。

四、提升教師的科學素養

由于多種條件的限制，目前我國很多教師尤其是偏遠地區教師自身的科學素養也有欠缺，對現代科技發展了解較少，一些科學現象自己不明白，更不能向學生做出科學的解答。教師的科學素養較低，無法做到以身作則，正確教導。同時一些教師還缺乏提高自身科學素養的意識，沒有深刻領會到科學素養的培養對于學生的發展有何重要性，以至于不重視關于這方面的發展與培養。因此，加強教師自身科學素養的提升才能有效地培養和提高學生的科學素養。除了教師自己應注重日常的學習外，學校也應定期對相關課程的教師開展講座和培訓，了解現代科技的進展，學習科學知識，培養科學思維和操作能力。上級教育主管部門也應了解教學需求，組織教師進行相互交流，發現好的教學方法和教學形式進行推廣。

在小學科學課教學中我們要以新課改理念為指導，在整體把握教材的基礎上，以小學生的生理、心理特點與認知規律為出發點，改革教學模式，運用多種教學手段，調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。讓學生親身經歷以探究活動為中心的學習過程，讓學生體驗到自主探索的樂趣，掌握獲取知識的方法與技能，讓學生在教師的帶領下一起領略學習科學的樂趣。

總之，小學生是一個國家潛在的人力資源，是祖國的未來，他們具有強烈的求知欲和好奇心，是培養和提高科學素養的最佳階段。提高他們的科學素養需要多方面人手，采取多種方法，學校、家庭、教育部門乃至全社會都應重視并參與進來，持續努力，才能取得良好效果。endprint