信息技術在語文教學中的作用

張麗麗

隨著信息技術的發展和進步，語文教學必然有新的生長點。信息技術在閱讀、寫作和口語交際中的作用越來越突出，教學大綱中也明確規定篩選和整合信息是基本的能力。

現代信息技術的快速發展，教學的形式得到了豐富，同時還對教學的模式進行了創新，給語文的教學提供了更得的發展空間。在這種情況下，有效地將多媒體技術運用于小學語文課堂當中，可以激發同學們的想象力和學習的興趣，增加在課堂上教學的信息的傳遞，也可以彌補老師自身的一些不足之處，并且很好地完善課堂教學結構，使學生在愉悅的環境中對課堂產生審美情感，獲得美的熏陶，進而在美的教學環境中，產生良性循環，增強學生學習的活力以及培養同學們的想象力和思維能力。

現如今，信息技術在不斷地發展進步當中，語文的教學必然有新的生長點。信息技術在閱讀、寫作和口語交際中的作用越來越突出，教學大綱中也明確規定篩選和整合信息是基本的能力。在這個信息時代，如何快速準確地搜索到主要信息是一項基本能力。學生不能再只是聽從老師的安排，他們能夠從網絡上搜索到自己需要的信息，但要做到理解和把握重點。網絡也能使課堂的交流變得更加真實和便捷，學生可以把作業傳到老師的郵箱里，批改變得更加及時和準確。

無疑信息技術在語文中有著非常重要的作用，重點表現在以下幾個方面。

一、可以利用直觀的可視性來激發學生閱讀的興趣

在心理學當中是這樣認為的，人在學習的過程中要用外部的刺激來作用在認知的主體的自身的心理當中的一個過程，也就是說當外部刺激與人的內在心理需求相吻合的時候，人的求知欲望就濃，所收獲的知識就多。而信息技術正是這樣一種外部刺激，它能夠在語文的課程中將一篇篇的文字變成生動可感的畫面，加上老師的閱讀，使冷冰冰的文字變成可視可聽的動態畫面，學生的認識能夠更立體，全方位。當這種外部刺激，對學生產生積極的影響后，學生就能身臨其境的感知文本，引起學習的最大興趣，學生愿意去學，主動去學，自然效果就會更好。

二、運用交互性，做到因材施教

交互性是多媒體課件的核心所在。同學們的身心的發展不盡相同，各有所長，尤其是在智力和才能的方面他們各有所長，有著不同的興趣愛好。根據身心的發展規律以及教育教學的原則，根據學生的實際，對情況不同的同學們制定不一樣的目標，既要對優生的超前發展重視起來，也要鼓勵普通達標學生奮起直追，這一點是素質教育的全面性的原則要求，同時也是要因材施教。這種信息技術交互性，可以讓老師更加準確地去了解不同的學生，這樣才可以選擇更好的教學的方式方法，根據此來制定出相應的教學的目標，調節教學進度以及廣度，可以讓不同的層次的同學都能有所收獲。

三、利用動態性功能，開發思維

眾所周知，語文是一門語言學科，它最基本、最根本的教學的目的就是要訓練同學們的表達能力以及理解能力，這其中思維培養起著舉足輕重的重要作用。同學們認知的過程是逐步提高的。在這個教育的過程中怎么樣才能由淺及深從易到難的是同學們的思維的活動從現象及本質、從形象思維轉換成抽象思維，以上這些都是所有教育工作者們必須要去探究的問題。

四、運用自動性，突出主體

在以前的傳統教學中，教學的過程從來都是以老師的講解為主，固定的思維就是老師是知識的傳授方，而同學們則是知識的接收方；如今信息技術和教育的結合，就是要改變這種教育的方法，打破老師原有的角色，變成設計課程、引導學生的人，組織各種活動并參與進去，讓同學們也從原來被動地接受新知識變成自己主動地去學習去探究新的知識，讓同學們變成課堂的主導，變成主角，變成主動地一方。

五、提高目的性，便于實行自主學習

雖然信息技術現今和課程結合起來，但是重點還是課程而并非是信息技術，在如今現有的教學的體制下，每一項教學活動都應該符合課程的原有目標，以課程為主，而教學的設計也應該以學生為主，為學生創設出主動學習的環境來，可以使學們在學習語文這一門學科中的學科的知識的同時也可以獲得很多其他學科的知識，可以通過網絡的通信的功能以及一些虛擬的功能來營造出對學習者非常有效的學習的環境，這樣才真正地把信息技術整合到了教學當中。endprint