低結(jié)構(gòu)材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的有效利用

朱自梅

一、背景分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”適逢我園地處農(nóng)村，身邊隨處可見沙、石、泥、土等低結(jié)構(gòu)材料，這些材料的共性是貼近幼兒生活，能引起孩子參與活動(dòng)的興趣。教師應(yīng)抓住農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，讓幼兒走向大自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)美，使低結(jié)構(gòu)材料與幼兒美術(shù)活動(dòng)有效融合。

二、實(shí)踐探究

何謂低結(jié)構(gòu)材料呢？就是指若干原始的、現(xiàn)成的材料，具有可變性、可塑性等特點(diǎn)。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，幼兒可以按自己的想法任意操作、改變、組合。因操作方式的不同，也會(huì)表達(dá)不同的所見、所聞、所感、所思。結(jié)合低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，該如何開展美術(shù)活動(dòng)呢？

1.利用低結(jié)構(gòu)材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，充分挖掘低結(jié)構(gòu)材料的特性，激發(fā)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

找一找。幼兒園每個(gè)班級(jí)都開辟了“材料收集站”，帶領(lǐng)幼兒尋找身邊的低結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的資源，并學(xué)會(huì)對(duì)這些材料進(jìn)行有效的歸類整理。

講一講。老師通過(guò)集體教學(xué)、主題談話、個(gè)別化學(xué)習(xí)等途徑，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這些材料在我們身邊該如何利用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的作用，從而激發(fā)幼兒開展創(chuàng)作的欲望。

做一做。在幼兒對(duì)材料有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，并且分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。

【案例一】：中午散步，幼兒發(fā)現(xiàn)了樓道裝飾用的“漁網(wǎng)”，并對(duì)那些“小洞洞”產(chǎn)生了濃厚的興趣。每到課余時(shí)間，他們就結(jié)伴去研究：這些小洞洞是如何網(wǎng)到小魚的？為此，我設(shè)計(jì)了“網(wǎng)小魚”的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒了解漁網(wǎng)的構(gòu)造及功能，并大膽用色彩表現(xiàn)漁網(wǎng)。幼兒在直接經(jīng)驗(yàn)的刺激下，用橫豎交叉的線稚嫩地表達(dá)自己的創(chuàng)作。

通過(guò)活動(dòng)的開展獲知：隨時(shí)隨地取材，因材施教，既能培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)：生活處處是美術(shù)，美術(shù)時(shí)時(shí)在身邊。

2.整合低結(jié)構(gòu)材料，讓手工融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)

隨著課程游戲化的推進(jìn)，為了更好地開發(fā)和利用低結(jié)構(gòu)材料，幼兒園本著“兒童的需要是合理的，兒童的需要是發(fā)展的”這一原則，重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材質(zhì)：從原來(lái)購(gòu)買的高結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)向到變廢為寶循環(huán)利用的低結(jié)構(gòu)材料。

為此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，各班老師巧妙借助生活周邊的資源，充分挖掘沙、石、泥、土、草、樹、竹、繩等材料的作用，這些低結(jié)構(gòu)材料經(jīng)過(guò)幼兒的加工創(chuàng)作：或畫，或剪，或粘，或貼……形成了生動(dòng)的作品，散發(fā)出雅致和童趣的氣息，使得幼兒園彰顯著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3.重組低結(jié)構(gòu)材料，豐富游戲創(chuàng)作活動(dòng)

教育家陶行知指出：“生活即教育”“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”在長(zhǎng)期的日常農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)中，我們挖掘重組農(nóng)村低結(jié)構(gòu)材料資源，開展各種不同內(nèi)容、形式的美工活動(dòng)，從而豐富班級(jí)游戲的開設(shè)。

【案例二】：“瘋狂的”泥巴

在農(nóng)村幼兒園，泥土隨處可見。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴，從中體驗(yàn)創(chuàng)造和接觸大自然的樂(lè)趣。為此，我們開展了美工區(qū)“瘋狂的泥巴”這一主題游戲。游戲過(guò)程中，為幼兒提供了當(dāng)?shù)夭煌馁|(zhì)的泥巴：紅泥、白泥、黑泥，也有購(gòu)買的陶泥、彩泥等等，積極利用泥土這一豐富的自然資源，引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)泥土的知識(shí)，發(fā)展他們的探索能力。設(shè)計(jì)了“看泥、和泥、玩泥”游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)精美的泥雕作品：有趣的靴子、精美的花瓶、仿真的手槍等等。

瘋狂的泥巴游戲活動(dòng)，不僅滿足了幼兒的興趣愛好，也讓幼兒在玩泥的過(guò)程中，體會(huì)到生活的快樂(lè)。在游戲開展的過(guò)程中，類似于這樣的素材十分廣泛，有待于我們老師和幼兒進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)，去探究。

4.拓展低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境的美，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。農(nóng)村幼兒園不可能規(guī)避城鄉(xiāng)差距，但是對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，大自然就是他們不可多得的體驗(yàn)館。通過(guò)走進(jìn)自然的參觀活動(dòng)、挖野菜的體驗(yàn)活動(dòng)、扎草人的美工活動(dòng)、采集樹葉的再加工活動(dòng)等等，不僅豐富了幼兒的認(rèn)知，也帶給幼兒美的享受。在幼兒與真實(shí)環(huán)境、豐富材料的互動(dòng)中，真切地感受到藝術(shù)來(lái)源于生活。隨之他們的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，為美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)提供了靈感的源泉。

【案例三】中三班的“蓋蓋樂(lè)”

瓶蓋在生活中隨處可見，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。為此中三班的老師帶領(lǐng)幼兒開展了“關(guān)于瓶蓋”的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的瓶蓋，經(jīng)過(guò)拓印、染色、色彩組合等方式，在幼兒的世界中變出了無(wú)數(shù)新的作品，煥發(fā)出新的生命。這些低結(jié)構(gòu)材料的拓展，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)踐證明：低結(jié)構(gòu)材料在幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，具有不可替代的作用。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從幼兒的興趣出發(fā)，合理利用本土低結(jié)構(gòu)材料資源，在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。只有這樣，才能使美術(shù)活動(dòng)真正促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，才能有效地提高農(nóng)村幼兒園的美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量。endprint