淺談作文教學中創新能力的培養

黃涌瀾

【摘 要】創新作文教學要求教師樹立創新意識，營造創新的氛圍；培養學生從觀察生活和廣泛閱讀中積累素材的能力；通過多種訓練方法打破學生思維定勢并改革作文批改方式，培養學生鑒賞能力?？傊?，充分創設條件，弘揚學生個性，實現作文教學的創新。

【關鍵詞】作文教學 創新 弘揚個性

“文章隨時運，無日不趨新”，那么作文教學中，如何培養學生的創新能力，如何弘揚學生的個性，讓學生易于動筆，樂于寫作呢？

一、樹立創新教學意識，營造創新的氛圍

作為教師必須首先樹立創新意識，在教學活動中，為學生營造創新的氛圍，潛移默化地將創新意識的幼苗深深植入學生們的心底，。在作文課堂上允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們的求異思維，努力創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和學習氣氛。如：學生審題之后，讓學生靜思幾分鐘，展開想象的翅膀，回憶平時積累的生活素材；然后讓學生之間互相交流、討論，并與本次習作的主題相“碰撞”，從而產生一種新的“火花”。這“火花”便是靈感。

二、激發學生的自信，引導學生“觀察”生活

教師可鼓勵學生從實錄式的觀察作文寫起，從身邊寫起，由易到難，逐漸培養學生的興趣，當學生能用一雙善于發現的眼睛，真真切切去觸摸、感悟生活時，文章便有了取之不盡的源泉。正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字?！惫P者也曾讓學生做過觀察人物、靜物、動物以及日落等自然現象的訓練，同學們普遍感到很有興趣而且能夠引起共鳴，能夠聯系起他們的生活體驗。

三、多讀勤記，引導學生積累素材

積累素材有多種途徑：

1.立足課內。語文課本涉及到的文章大多都是古今中外大家的名作，這些大家個人的成功史就是一個非常好的素材，文章里涉及到的事例材料也是作文很好的素材，所以平時教學中要讓學生吃透教材、走進這些大家的內心世界，從他們那里汲取營養。

2.拓展課外。課外擴大閱讀面，積累中外名人名言、典型事例等，并認真做讀書筆記。

3.課前演講，進行口頭訓練。

4.參加文學社團，交流讀書心得體會。

四、打破思維定勢，培養學生創新思維

1.反彈琵琶，引發逆向思維

逆向思維從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法看似荒唐、實際上是一種打破常規的，非常奇特而又絕妙的創新思維方法。當然，教師在啟發學生時應加以強調，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據地懷疑一切、否定一切；在立意求新時，不能脫離實際。

2.縱橫馳騁，引發多向思維

多向思維實際上就是對事物的正面、反面、側面等諸多因素進行綜合考慮，從而寫出別出心裁的文章。

3.自由聯想，引發外向思維

外向思維就是思維從自己思考的領域推向別的領域，再從別的領域得到有益的啟示，獲得信息再反饋回來解決本領域的問題。

學生如果突破了禁錮創新的思維定勢，掌握了用不同的思維方式去開發作文思路方法，思維敏銳度一定會大大提高。

五、多種訓練方法，調動學生參與意識

1.以小組為單位，寫“接力”周記，每周每人輪寫一篇，不得中斷，然后在互批、交流中逐漸提高自己的寫作水平。

2.提倡“活頁”作文，編印作文集，不僅提高學生寫作興趣，而且提高學生整體的書面書寫能力。

3.同一作文多次修改，“文章不厭百回改”“好文章是改出來的”，并將原稿與修改稿作對比評析。

4.同題作文不同主題不同體裁練習。同一題目寫幾篇文章，要求每篇文章的選材不可重復，主題不盡相同，迫使學生進行有意識的求異思維，以矯正他們的思維定勢。

5.練習仿寫、改寫，寫些“自由文”等。

六、改革作文批改方式，培養學生鑒賞能力

作文批改的目標應該是讓學生修改作文的能力得到提高，基于此，作文批改應該師改、同學間互改與自改相結合。這樣學生就了解了自己作文的優點和缺點，寫作思路也得以拓寬。學生在合作、探究創新的學習氛圍中，跟上了學習的步伐，沒有掉隊的，大面積地提高了學生的創新作文水平。

總而言之，作文是一種生命狀態，創新寫作自然也離不開這種生命狀態。在作文教學過程中教師應該對學生少一些限制，多一些自由寫作的空間。高爾基說：“文學是人學。”教師應想方設法為學生營造條件，引導其對作文產生深厚的興趣并從中感受創新的快樂。只要我們教師在教學中勇于創新、不斷進取，就能拓寬學生的思路，打開創新的大門，提高作文教學效果。endprint