小學語文作文教學板塊存在的誤區及對策研究

韓金文

【摘 要】在小學語文教學工作中，閱讀和寫作已經成為教學工作中非常重要的兩個板塊，而小學生的寫作能力更是小學語文作文教學的重中之重，為廣大師生重視。小學生的作文能力的培養，不僅關系到他們語言組織能力的高低，更和小學生的理解、表達和溝通能力是分不開的。教師讓學生掌握好寫作能力，對他們進一步學好語文，掌握溝通等能力是非常有益的。然而，現在的小學作文教學中存在著一些問題亟待我們進行改良和改正。這篇論文就小學作文教學中存在了哪些誤區，以及如何解決這些問題做了淺顯的討論和研究。

【關鍵詞】作文教學 誤區 自主權 取材

在重視培養小學生能力的今天，我們學校的各門課程都在努力轉型，實行素質教育，同樣，我們的語文學科也不例外，教師的職責不再是讓學生接受死板的知識灌輸，而是要通過語文教學學科的學習提高自己的能力，以確保在語文學科中學習到的知識能夠學以致用，運用到自己的生活中去。在作文教學中，尤其如此，然而，我們現在的小學作文教學中存在著一些誤區，很多師生處在應試教育的大環境中渾然不覺，嚴重影響了小學生作文能力的提高，具體來說，有下面幾個方面的問題。

1.重形式，輕內容

教師在進行作文教學的過程中，往往注意傳授給學生很多寫作的技巧和方法，以為讓學生掌握了寫作套路就便于他們進行想象和發揮，比如，如何進行開頭更具有吸引力、如何結尾更能發人深省、照應題目等。誠然，這些寫作方法是很好的，然而，如果好的形式并沒有配置上學生的內容，就只能是一篇經過加工的形式文章，而寫不出一篇具有真情實感的作文來。

2.重立意，輕真實

有些教師在引導學生進行立意的時候，往往要求學生選擇“立意深遠”的題材，喜歡把文章的中心思想上升到理論高度，在作文中歌頌、贊美一些假大空的事物。而往往教師選擇的這些內容和學生的生活相去甚遠，學生沒有切身的生活體驗，如何能寫出具有生活體驗的文章呢？這樣寫作的作文，往往是學生進行的辭藻的堆砌或者言不由衷的議論和抒情，不能稱之為一篇好的作文。

3.重辭藻，輕特色

教師在教學的過程中，很喜歡讓學生插入一些華麗的辭藻，以此為作文來增光添彩。這些辭藻在作文中卻并沒有起到提色的作用，而是讓學生的作文顯得比較成人化，失去了自己本來的特色。其實，我們學生的語言其實很有自己的特色，而教師往往會運用一些特定的詞匯，把學生的這些特色磨平，使學生的作文成為一個個加工出來的統一的產品。雖然整齊劃一，看起來辭藻華麗，但是卻缺少了自己的特色，讀不出學生本身的童趣來。

當然，我們的作文教學在師生共同的努力和探索下，已經取得了不小的進展，我們不能無視作文教學工作中取得的進步和提高，然而上面的這些問題也是顯而易見的，是客觀存在的。只有我們進行努力，力求把這些問題及時地解決，才能讓我們的作文教學更上一個臺階。那么，我們應該從哪些方面進行作文教學工作的改革和發展呢？我覺得主要應該從下面幾個方面進行入手。

1.把作文的自主權交給學生。

學生寫作文的過程是一個創作的過程，更是學生表達內心情感，描述自己所看到的世界，發表自己的看法的過程。教師應該在講清楚作文的要求之后，把寫作的內容和形式等方面內容的自主權完全交還給學生。讓學生能夠在一張白紙上自由地去發揮、去描述、去表達自己的情感，把自己經歷到的、眼睛看到的、耳朵聽到的內容，用手中的筆表達出來，充分感受到寫作的快樂和“以我手寫我心”的成就感。

2.鼓勵學生從自己身邊取材

學生只有親眼所見、親耳所聞或者親身經歷的事物，才會印象深刻，才會寫出自己的見解和感受。我們要杜絕學生胡編亂造的行為，而是鼓勵他們從自己身邊的人和事物入手，多觀察，多思考，從同樣的一件事情中力求找出自己不同的觀點來。教師對學生書寫內心和真實的行為要進行鼓勵，不要挫傷他們的創作積極性，讓他們寫出更多具有真情實感的文章，而不是一些充斥著華麗辭藻的假大空的文章。當然，為了學生能夠積累更多的素材，教師還可以鼓勵學生進行記日記，一朵花兒的開放，一只蟬的鳴叫，一片葉兒的飄落都可以記入，以便作文時好運用。

3.鼓勵學生使用自己的語言

寫作過程中可以運用的語言是豐富多彩的，就拿作家來說，就有的辭藻華麗，有的語言平實，有的空靈飄逸，有的含蓄雋永。而只有用自己的語言寫出來的文章，才能夠更好地表達出學生的內心，而且，在學生中流傳的語言，有些更加豐富和生動，更能準確地表達學生所要表達的情感。比如，一個學生在描述自己的班長非常嚴厲，比班主任還嚴格的時候，就用了這樣的句子：“我們的班長可厲害了，簡直比班主任還班主任。”他沒有直接寫班長的嚴格，而是用“班主任”作為形容詞，表現了自己的班長非常嚴厲的特點。

小學作文教學工作是小學語文教學工作中一個非常重要的部分，教師在進行作文教學的過程中，要注意避免進入作文誤區，培養學生對作文的興趣，調動他們進行寫作的積極性，以自己的筆書寫自己的內心，真正寫出符合他們年齡特點的、具有真情實感的文章來。

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